先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、721件目から740件目を表示
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▼教師ID:56462 /
ゆうてつ先生 / (千葉 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 7/3=2と1/3というルールを教えて、7等 分した円を3人に平等に分けると1人2個と 最後の一つを平等に3人にわかることと同 じであると教えてみて理解してもらえるよ うに頑張りたいです。 |
▼教師ID:56448 /
こうた先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) まず説明しながら筆算してみせたあと、筆算を書いてもらいます。割り切れないことを自分の手で確かめてもらってから分数についてお話しします。 |
▼教師ID:56440 /
こうき先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3500円~) なるべく生徒さんの身近にあるもので、視覚化して教えます。 例えば鉛筆などの、生徒さんの手の届く範囲にあるものを使います。 |
▼教師ID:56244 /
みな先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) まずはどこで躓いているのかを把握する必要が あります。どこがわからないのかを聞いていた だけたら、それにお答えしますが、どこがわか らないのかを言語化したり、自分で気づいたり するのが難しい生徒さんの場合は、質問をしな がらその把握に努めます。その際は、どこがわ からないのかを自分の力で気づいて言葉にする ことの大切さを伝えて、少しずつできるように ご指導します。 生徒さんがご自身で分からない箇所を言うこと ができない場合、具体的には次のように教えま す。まず、「7÷3」の計算はあまりが出るから 理解ができないのか、あるいは整数の割り算の 理解がてきていないのかを把握するためにあま りの出ない割り算の問題を解いてもらいます。 それができない場合は、飴を6個用意してこれ を3人に分けてみてもらい、この答えが 「6÷3」の答えになると教えるなどして、式の 意味やこの式が使える場面を具体的に想像でき るようになってもらいます。生徒さんがここま で到達したら、「日常的な設定(問題)→式を 立てる」、反対に「式→問題や日常的な設定を 思い浮かべる」がどちらもすんなりできるよう になるまで演習を繰り返してもらいます。 このようにして余りが出ない整数の割り算を理 解できた場合、あるいは余りが出ない整数の割 り算は理解できていた場合は、先程と同様にし て、今度は7個の飴を3人で分けるなどの設定で 「7÷3」を教え、「式→問題」「問題→式」が できるようになるまでご指導します。 |
▼教師ID:56438 /
さく先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 東京女子医科大学 医学部 / 時給2800円~) 消しゴムや鉛筆など、周りにあるものを7 つ用意し、7人で分け合えるかをまず実証 する。 最初に視覚的に本質を理解をしてもら い、 かけ算と話を絡めて理解を深めてもら う。 公式の暗記はあまり勧めない。 |
▼教師ID:56434 /
善の研究先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) 一円玉を7つもってきて、「7つのコインを三 人で分ける問題」に帰着させる。 |
▼教師ID:56426 /
りん先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 法政大学在籍 / 時給1800円~) 答えが分数になることを伝え、他にも同じような経験例を提示する |
▼教師ID:56425 /
ひろき先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 日本大学卒業 / 時給2000円~) モノを使用して考えてもらいます。 こちらからは7つの「何かもの」のみを渡し、3人に分けるとどうなるか考えてもらいます。 理屈を理解した後、実用的に使えるように3の段から唱えていただき、7を越えなかったものが答えだと「導く」方法を教えていきます。 教えるというより質問形式で自分で考えてもらう進め方になると思います。 |
▼教師ID:56419 /
すずき先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 東京大学理科3類在籍 / 時給3000円~) 7つのりんごの絵と3人の人の絵を描いて、 りんごを平等に分けたい状況を説明し、分 け方を考えてもらいます。 |
▼教師ID:56404 /
おだ先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 上智大学在籍 / 時給2000円~) 7個のチョコレートを3個ずつ丸で括って、 いくつ丸ができて何個丸で括られないもの があるか数えてみようと教えます。 |
▼教師ID:56390 /
シミズ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京芸術大学美術学部 / 時給応相談) まずは、何が分からないのかを一緒に探します。 |
▼教師ID:56387 /
たくみ先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) りんごを7個持ってくる。 |
▼教師ID:56386 /
たくみ先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) 果物を7個持ってきて分けて何個か数え る。そうやって現実感を持つことができる と、イメージがしやすくなり、理解が進み ます。 |
▼教師ID:56385 /
りおん先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 明治大学在籍 / 時給2000円~) 実際に7個の何かを使って具体的に一回理 解してもらう。 |
▼教師ID:20052 /
Mai先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / カリフォルニア大学サンディエゴ校 / 時給7000円~) つまづいているポイントを見極めた上で、お子様 の認知特性によって指導方法を変えると思いま す。 (例) ・視覚認識が強いお子様には、丸シールを7枚用 意し、3人に分ける、という想定で作業しながら 視覚的に教えます。 ・一方で、処理速度に強いお子様でしたら、場合 によってはパターン認識で丸暗記する中で、肌感 覚で意味合いを理解していく方が早いケースもあ ります。 |
▼教師ID:56363 /
おか先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 中央大学在籍 / 時給3000円~) まず、割り算というものは、全体の数÷いくつ分=1あたりの数です。7個のリンゴを想像しますそれを用意されたお皿に3個ずつ取り分けます。2つのお皿は満杯で用意できます。しかし、残り一つのお皿は1個しか置けません。それがあまりというものです。なので答えは、2あまり1です。 |
▼教師ID:56362 /
かれん先生 / (神奈川 / 女性 / 26歳 / 横浜市立大学大学院在籍 / 時給3500円~) 実際に絵をかいたり、生徒さんの身の回りに実 際起こっていることなどを例にあげて、生徒さ んがその状況を想像しやすいように教えます。 |
▼教師ID:56350 /
ダイちゃん先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京電機大学在籍 / 時給2500円~) イラストを使い、文章だけでは分かりづらいこ とも視覚的に分かりやすく説明します |
▼教師ID:56344 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給3500円~) 余りを使うのか、分数を使うのかをまず確認します。 前者ならば余りがどういうことかを鉛筆などの現物を使って説明します。後者ならば、等分できる紙や水を入れたコップを用いて分数の説明をします。 |
▼教師ID:56340 /
りょうへい先生 / (愛知 / 男性 / 65歳 / 京都大学卒業 / 時給2500円~) コップに70mlが入った状態を描く、子供が3人います。皆に平等に分けるためには、どうすればよいでしょうか。コップに1/3,2/3位置に目印をつけて、3等分します。 |
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