先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、6041件目から6060件目を表示
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▼教師ID:11372 /
シュンスケ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2200円~) 一緒に割り算の意味について考え、「7÷3」は何をしているのかに気付いてもらいます。 その上で、身近なもの(えんぴつなど)で1本ずつ3か所に置いてもらい、3か所に同じ本数だけ配れなくなったら、再度割り算の意味と照らし合わせて「あまり」の概念を理解してもらいます。 |
▼教師ID:11363 /
うたろう先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2700円~) 3本の鉛筆をゴムで束にまとめます。そして同 じものを7本の鉛筆から作ってもらいます。 |
▼教師ID:11359 /
まさ先生 / (神奈川 / 男性 / 35歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 7個のアメを3個ずつ取っていった時に、何回取れるかが商で、最後に余った数が余りだよ、と教えます。 |
▼教師ID:11357 /
みずき先生 / (神奈川 / 女性 / 32歳 / 慶應義塾大学理工学部在籍 / 時給2200円~) 7つのボールを3人で分けるのはむずかしいかもしれないから、7つのホールケーキを3人で分けることを考えてみよう。そうすると7つのホールケーキはそれぞれ3等分に切り分けられるから…? |
▼教師ID:11355 /
こうへい先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 数字では分かりにくいと思うので、リンゴ7個を3人に分けると具体例を出して説明します。 |
▼教師ID:11351 /
Y・M先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1800円~) |
▼教師ID:11345 /
よういち先生 / (神奈川 / 男性 / 47歳 / 杏林大学卒業 / 時給3000円~) 生徒さんの興味のある、ものごとを使う。(理解が右脳派なのか、左脳派なのか、によるところも重要なことも。) 指導者側が気をつけたいのは、「同じ説明」を何度もしないこと。分からないのは、こちらの責任と心得、自分が変化する。 |
▼教師ID:11337 /
のむら先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / 北海道教育大学 / 時給1500円~) 「7個を3人で分ける計算だね! まずは、かけ算九九の3の段を言ってみよう!」 生徒が3の段言う。隣で紙に書く。 「そうだね。次にこの中で、7より大きいものを○で囲んでみよう!」 生徒が3×3=9以上を囲む。 「この囲まれた部分は足りなくなる場合だね! じゃあできるだけ配るとしたらどれになるかな?」 生徒が3×2=6を指す。 「正解!3人に2個ずつで計6個が一番配れるね! でも7個あるよ?余るね。いくつ余る?」 生徒が1個と言う。 「じゃあ7個を3人で分けてたら、2個ずつ配れて1つ余るんだね!」(計算式に単位をいれながら書く。) という流れで行い、次にこのノートを見ながら解いてもらいます。最終的には、見ないでも解けるようになるまで何度も繰り返します。 (あくまで一例です。) |
▼教師ID:11330 /
マッキー先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 東京理科大学大学院卒業 / 時給2000円~) まずは九九をしっかりと教えます。 |
▼教師ID:11316 /
はやとっち先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 法政大学 / 時給2000円~) 7つのおもちを3人で分けるとどうなる? 1つあまるね~、そのひとつをまた3人で分けるとどうなる?分け切れないね・・・あれれ?? |
▼教師ID:11281 /
かず先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / 慶応大学卒業 / 時給2000円~) テープと物差しを使って、7センチのテープを3センチのテープを重ねて何個分なのかを体感してもらいます。このことによって、実際のところ、割り算というものは”割られるもの”が”割るもの”のいくつ分なのかを考えるものだ、ということを感じることが重要だと思います。 |
▼教師ID:11276 /
うdn先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給2500円~) 7このお菓子を3人で分けることを考える。うまく分担するには2個と3等分したものである、ということを理解してもらえるのではないかと思う。 |
▼教師ID:11265 /
キヨタカ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 中央大学在籍 / 時給1900円~) 身近なものを7つ用意し、それを2本ずつの3つのグループにわけ、残った1つが余りなので答えは3あまり1である。といったようにまず物で感覚をつかんでもらってから、数字だけで考えられるように指導します。 |
▼教師ID:11263 /
passionss先生 / (埼玉 / 男性 / 35歳 / 法政大学在学) / 時給4000円~) 割り算って分かるかな?8つのリンゴを2つずつに分けましょう。これが割り算だよね。 っで今は7つリンゴがある。これを3つずつに分けたい。じゃあちょっと分けてみようか。 どうなった?2つのグループが出来て一つ余ったよね。これが答え2余り1、って意味なんだよ。 |
▼教師ID:11236 /
あっさ先生 / (神奈川 / 女性 / 31歳 / 青山学院大学在籍 / 時給1800円~) ÷というのは7のなかに3がいくつあるかを表す記号ということを教え、具体例を交えて簡潔に教えます。 |
▼教師ID:11222 /
ひろき先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) 例えば6÷3=2だよね。これは逆に言えば2×3=6、つまり、「2が3個あれば6」とか、「6は2が3個分」、ってことなんだ。 これと同じように7÷3を考えると、7は3が2個分だけど、1個余るよね。これが7÷3=2あまり1ということなんだ。 |
▼教師ID:11210 /
shinji先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学 / 時給3000円~) 例え話をもちいます。 たとえば飴の場面、7個の飴があって、3 人で分けるという具合。 ポイントは、その子の興味が湧くような 絵を描くこと。絵を描いて視覚的にわか らせることも大事ですし、そこで笑いが 共有できればなお良いです。 あとは、その子がイメージしやすいよう に、その子の経験の中にあるシーンを使 うこと。たとえば兄弟がいる家庭なら、 「お兄ちゃんとお菓子とりあったことな かった?」等。そうすることでよりイメージしや すくなります。 |
▼教師ID:11187 /
とまーき先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京薬科大学在籍 / 時給2100円~) 7の中に3という塊が何個入るかを考えさせます。3+3=6であって、3+3+3=9>7となるので、3の塊は2つまでしか入らなくて、引いた余りが1となります。 |
▼教師ID:11120 /
くわすく先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学在籍 / 時給1200円~) 7つのリンゴがあると仮定して、それを3つずつ分けていく。そうすると、2人に3つのリンゴが与えられ、1つ余る。1つのリンゴはそのまま残す。これより7÷3=2あまり1の説明ができる。 |
▼教師ID:11105 /
プロ家庭教師K先生 / (東京 / 男性 / 45歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給2000円~) ここに7個のリンゴがあります。 3個ずつに分けてみてください。 そうすると、2つのかたまりと余りが1個になりま す。 答えは2あまり1です。 |
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