先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、6181件目から6200件目を表示
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▼教師ID:9901 /
スケ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 棒を7本 l l l l l l l 「7÷3」を「7本の棒を3本づつ 分ける」と解釈してもらう そうすると2セットと1本になる lll. lll. l から答えは2とあまり1 その後類題を出して慣れてもらう |
▼教師ID:9887 /
たかひろ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 実際にものを使って数えたりしながら割り算を教えていく。 |
▼教師ID:9882 /
ともひろ先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給2500円~) 3人で7個のお菓子を平等に分ける。すると一人2個ずつで、1個余る。よって、7÷3=2あまり1 |
▼教師ID:9860 /
ともみ先生 / (東京 / 女性 / 31歳 / 津田塾大学学芸学部情報科学科 / 時給2000円~) |
▼教師ID:9857 /
慶應合格請負人先生 / (東京 / 男性 / 42歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給4000円~) 様々な指導法が考えられますが、恐らくこの生徒は「数式のイメージ化」が出来ていないのだと考えます。よくある話ですが、四則計算の何算を使えば良いのか分からない生徒というのも、これに該当します。単なる計算手法のみならず、「問いや計算のイメージ化」に時間を割いて指導したいと考えています。 |
▼教師ID:9853 /
たかたか先生 / (埼玉 / 男性 / 32歳 / 東京工業大学在籍 / 時給3000円~) 7個のあめを3人で分けることに例えて、実際に生徒の目の前であめを3つに分けて見せます。 そのうえで、1人2個ずつもらえてあまりが1個と教えます。 |
▼教師ID:9762 /
さとう先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京工業大学大学院 理工学研究科 / 時給2500円~) 「7個のりんごを3人で分けると1人あたり何個もらえますか?また、りんごは何個余りますか?」という問題をもとに考えていきます。 |
▼教師ID:9833 /
AB先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京大学医学部在籍 / 時給4500円~) 具体例を出して指導します。 |
▼教師ID:7285 /
スワン先生 / (神奈川 / 男性 / 35歳 / 日本医科大学在籍 / 時給2800円~) そもそも割り算の定義が分かっているのかどうかの問題であり、それを根本から理解してもらう。 |
▼教師ID:9819 /
あつし先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 順天堂大学医学部医学科 / 時給3000円~) 7÷3の数式の意味は、7本ある鉛筆を3人に同じ数だ け分け与えたとき「何本ずつ渡せますか」ということで す。一人に2本ずつ与えると、1本余りますね。したがっ て答えは2余り1です。 |
▼教師ID:9801 /
あべ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京農業大学 / 時給2000円~) おはじきなどの道具を使ってやっていきます。 |
▼教師ID:9793 /
ゆたぽん先生 / (東京 / 男性 / 42歳 / 早稲田大学理工学部卒業 / 時給3000円~) おはじきを用意して、目で見て分かるように説 明します。その後、計算でも求められることを確 認します。 |
▼教師ID:9745 /
れい先生 / (神奈川 / 女性 / 33歳 / 東京大学工学部 横浜市立大学医学部医学科 / 時給4000円~) まずは割り切れないことを確認したあと 、分数の 概念を説明し、分数とはこうゆ う割り切れない答えを表せる便利なもの だと教え ます。 |
▼教師ID:9734 /
しょーよー先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 上智大学在籍 / 時給2300円~) 具体的な例を用いるのが良いと思います。 「7÷3」という抽象的な形から、「7個のケーキを3人で分ける」といったような生活に則した形に変えるだけでも理解が進むのではないでしょうか。 |
▼教師ID:9732 /
ゆうこ先生 / (神奈川 / 女性 / 33歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 具体的にケーキなどのものを使って説明します。 算数や数学は概念的で難しいとこもありますが、 目に見える形で説明することで、分かりやすく説 明できると思います。 |
▼教師ID:9729 /
しんのすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 37歳 / 横浜市立大学医学部医学科3年在籍 / 時給2500円~) 余りの問題であれば 7個のみかんを絵に描き、それを3つずつ箱に分けてもらいます。その箱の数を商といい、箱の中に入ってないみかんを余りといいます。 小数の問題の話であれば まずひっ算の仕方を教え、実際に7÷3をこちらがひっ算で解いてみせ、今度は生徒に解かせてきます。 同じような問題を何度も解かせることですぐにできるようになると思っています。 |
▼教師ID:9726 /
まなぶ55先生 / (埼玉 / 男性 / 63歳 / 埼玉大学経済学部中退 / 時給2500円~) 7冊のノートを3人で分けます。一人何冊ずつ分けられますか? ノートをお菓子にしても良いですかね。 |
▼教師ID:9724 /
しず先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 実際に物をつかったり絵を書いたりして想像しやすくし ます。 |
▼教師ID:9718 /
きむら先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 東京大学 / 時給3000円~) ではちょっと前に戻って考えてみよう 例えば6÷3は何になる?2になるよね? では割り算の意味ってそもそもなんだったっけ? 6÷3で答えが2というのは何を表しているかというと 3つを1つの組と考えてその組が6つの中に2組できるということでしたよね? 下図を描く ○○○ ○○○ では7÷3にもどるよ 7つのなかに3つのグループはいくつ作れる? 下図を描く ○○○ ○○○ ○ そうだね。2つ作れるよね。だから答え(正確には商)は2になる だけど1つ余ってしまったよね これをあまりという。 それでさっき出た答えと合わせて2あまり1って答えるんだよ こんな感じで図を使って視覚的に解いたり、既知の知識を用いて分かりやすく教えます。 |
▼教師ID:9706 /
KSK先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) コインなどの具体的な物を使って、「7つの物を3つに分けるとどうなるか?」といったように指導します |
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