先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6783名全6783件中、6161件目から6180件目を表示
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▼教師ID:10047 /
ひろたか先生 / (埼玉 / 男性 / 42歳 / 慶応義塾大学 / 時給2000円~) 7個のお菓子を絵で書きます。それを3つずつのグループにわけてあげます。そうすると2つのぐるーぷと一つのあまったお菓子ができます。それが答えになります。そうやってグループに分けてあげることから感覚をつかんでもらいます。 |
▼教師ID:10038 /
タカハシ先生 / (東京 / 女性 / 47歳 / 早稲田大学法学部卒業 / 時給2500円~) 最初はビジュアルから入っていく。適当に7つ物を 集めて、それを3で分けてみる。1つ余るのでそれ をどう分ければよいか、目で見て理解してもらう。 次に数字で教える。 割り算が苦手な子なら、6÷3のような簡単な問題 から始め、二桁・三桁と数を増やしていく。 割り算になれたら、小数点の入った問題に取り組 む。 特に割り算が苦手な子ではないなら、最初から小数 点が入る問題に取り組む。 |
▼教師ID:10026 /
tyk先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1800円~) 何の単元についての質問かによって、変わってき ますが、 例えば分数の単元であれば、実際に筆算で計算さ せてみて、2.333333…を出させ、少数表記を分数 表記にすることによる利便性等を教えます。 |
▼教師ID:10021 /
明石先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1600円~) 余りを使う場合、7つのものを3人で分ける例を出します。 分数の場合は、単純に分子を7、分母を3とした分数でこの式を表せるということを覚えてもらいます。 出来るだけ面白く身近な例で楽しく教えるよう心がけます。 |
▼教師ID:10017 /
ろう先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学 / 時給2000円~) 4÷2=2のように割り切れる計算もあれば、割り切 れない計算もあることを理解すれば、疑問は解決 できます。 |
▼教師ID:10016 /
ふみや先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / エジンバラ大学在籍 / 時給1500円~) 割り算というのは実は少々複雑な計算です。高校 以上になると主に分数表記をし、割り算を使わない のはそういう理由からです。それを完全に理解しろ というのは小学生には酷な話ですので、身近な例を 使うことによって教えるのが一番だと思います。以 下に一例を挙げます。 余りの出る割り算の場合 コインを7枚用意します。生徒に袋を手渡し、「これ に3枚コインを入れて」と言います。これを繰り返しま す。3度目で残り一枚になり、生徒が「もう3枚入れら れない」と言うはずですので、できた袋の数が答え で、入れられなかった1枚が余りである、と教えま す。 余りのでない割り算の場合 まず、割り算から「□を使った掛け算」の形への変 え方を教えます。すると3*□=7の式が得られま す。そこで、数字を水の量に例えて、3リットルの入 れ物を何回使えば7リットルの入れ物をいっぱいに できるか、を考えさせます。 |
▼教師ID:10011 /
Spring先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 教職系大学院 卒 / 時給2000円~) 割り算は、現実にあるものから入るのが分かりやすいです。おまんじゅうでもなんでもよいので、7個のものを3個ずつ分けると、2つかたまりができて、1こ余るよね、と示します。 |
▼教師ID:10009 /
H.F先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 国立電気通信大学在籍 / 時給2000円~) まず8÷2を解いてみます。 それをどのように導いたかを生徒に考えてもらい、同様に7÷3を解いてもらいます。 詰まったときは、一緒に考えます。例えば、7人を3グループに分けたら何グループできて何人余るかな。 というような、イメージやあるいは図を用い、生徒に質問し、解説を進めていきます。 |
▼教師ID:10008 /
さとみ先生 / (東京 / 女性 / 35歳 / 東京学芸大学在籍(休学中) / 時給1500円~) 6÷3が分かると仮定して、 ○を7つ書き、→○○○○○○○ 3のまとまりをつくる→●●● ●●● ◎ 3のまとまりはいくつできた?→2つ 余りは出た?いくつでた?→1つ |
▼教師ID:9996 /
ネモ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 具体的に考えてみよう。7等分したケーキを3人で分けたら…!?身近なものと直結して捉えてみると結構すんなり理解できるものです。 |
▼教師ID:9992 /
やー先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学文科一類在籍 / 時給3000円~) まずは実際に7個の飴を配分していく様子を見せる。 そのあと、1÷2など簡単な例も見せ、抽象的なレベルで理解させ、たくさんの例を見ていくうちになんとなくつかめるようになれば、気付いたらわかるようになっているはず。 |
▼教師ID:9969 /
りょうま先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学医学部在籍 / 時給6000円~) 普通の方法を丁寧に教えるのみ。具体例などは必要に応じて使うが、あくまでイメージとして。 |
▼教師ID:9962 /
いく先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 目白大学在籍 / 時給1500円~) 絵や図、物などを用いて説明します。 ○○○○○○○ A:○○ B:○○ C:○○ ○←あまり のような感じで。 |
▼教師ID:9959 /
かきけん先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 帝京科学大学在籍 / 時給応相談) 掛け算の成り立ちや解法が解っていない可能性があるので、最初から割り算を直接教えるのではなく、掛け算などから戻り学習を行います。 |
▼教師ID:9957 /
たか先生 / (千葉 / 男性 / 33歳 / 筑波大学医学群医学類在籍 / 時給2500円~) まず÷の意味を理解してもらって(モノを使ったりして)7÷3だけでなくすべてに対応できるようになってもらう。 |
▼教師ID:9946 /
ユー先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 7つのりんごを3人で分けるという問題に変えて、絵を描くなど具体的に示して解説します。 |
▼教師ID:9938 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / カリフォルニア大学サンディエゴ校入学予定 / 時給応相談) 実際にケーキのなどを絵を描いて7等分したものを3人に分けることを分かりやすく説明する |
▼教師ID:9922 /
イチ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学文学部心理学科2年 / 時給2500円~) 小学生とはいえ、学年により7÷3の扱いは様々です。 例えば、「2あまり1」とする学年と、「2.333…」とする学年、「7/3」とする学年があります。 「2あまり1」であれば、実際にモノを使って説明するのが理解しやすいでしょうし、「2.333…」であれば小数がどこまでも続くということを教えなければなりません。「7/3」とするならば、分数の概念を教えます。このように、それぞれの学年に応じて教えることが違います。 |
▼教師ID:9905 /
タケ先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 一橋大学卒業 / 時給2500円~) "7個のクッキーを3人に、できるだけ均等に配 りたいけど、どうしようか?"と考えてもらい、 "割る""あまる"を体感してもらいます。 |
▼教師ID:9901 /
スケ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 棒を7本 l l l l l l l 「7÷3」を「7本の棒を3本づつ 分ける」と解釈してもらう そうすると2セットと1本になる lll. lll. l から答えは2とあまり1 その後類題を出して慣れてもらう |
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