先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、6001件目から6020件目を表示
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▼教師ID:11738 /
さっちゃん先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 成蹊大学法学部法律学科在学 / 時給2000円~) 実際におはじきなどを使って教えます。 |
▼教師ID:11406 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給2500円~) 紙に7個の丸を書く。それから3人の棒人間を書いて一人ひとりに丸(仮に饅頭に例える)を分けていく。そうするとひとつ余って分けられないことを理解してもらう。もし分数として教えるならばその1つの饅頭を3つに分けて、一人当たり2と1/3であることを説明する。 |
▼教師ID:11733 /
りょうた先生 / (埼玉 / 男性 / 36歳 / 学習院大学文学部心理学科 / 時給2000円~) 7個のお菓子を均等に3人に分けるとしたらどうなるでしょう? |
▼教師ID:11730 /
せいき先生 / (東京 / 男性 / 43歳 / 学習院大学卒業 / 時給3000円~) ・9枚のカードをけんかが起こらないように3人に分ける方法を一緒に考える ・次に、6枚で同じことを行う ・続いて、8枚で同じことを行う(2枚は余る) ・最後に、7枚で同じことを行う(1枚は余る) ・分数であれば、視覚的に、3人に2つづつ(帯分数の整数)分けたら、1つ余る(帯分数の分子)と覚えさせる |
▼教師ID:11728 /
まさゆき先生 / (東京 / 男性 / 47歳 / 東京国際大学卒業 / 時給応相談) 図解でご説明します。7の中に3がいくつ入るかを目 で見て一緒に考え、時間がかかっても一緒に理解する まで考えます。 |
▼教師ID:11719 /
ゆうみ先生 / (東京 / 女性 / 34歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1500円~) 身近なものに例え、図を使用します。 |
▼教師ID:11712 /
いたぐちちはる先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 早稲田大学大学院文学研究科在籍 / 時給2500円~) まず、割り算そのものが分からないのか、分数 の概念が理解できていないのかを把握します。 前者の場合は、筆算で「7÷3」が割り切れない 答えになることを示してから、問題文の指示に 従いどのような答えを書けばいいのかを指導い たします。 後者の場合は、まず分数がいったい何を表して いる概念なのかを、簡単な例を示しつつ生徒さ んと共に確認し、その考え方を「7÷3」という 数式にどのように反映させていけばよいのか、 ということを指導いたします。 |
▼教師ID:10348 /
ともひろ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 7÷3、と数字と記号で書かれても、算数に苦手 意識を持っている子にとってはそれだけで考えよ うとする意識を削がれてしまうと思います。 そこで「具体的なものに置き換える」という方法 が良いのではないかと思います。 言葉で置き換えるとしたら、「7つのものを3人 に配ってみる」となるでしょう。 要するに、自分に身近な話題に関連させることが 大切なのではないでしょうか。 |
▼教師ID:11711 /
syo先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京大学医学部在籍 / 時給5900円~) まず、6÷3や9÷3がわかるか確認します。わからないようなら割り算の仕組みからまず教えます。わかるようなら、7つの○を書いて、3つずつ区切って1余ると言う説明をして答えは2余り1になることを教えます。これで理解していないようであれば割り切れる場合の例を見せたり、他の余りのある割り算の具体例を色々見せたりします。理解しているようであれば、区切って考えていくのでは手間がかかるような例を教えていきます。 |
▼教師ID:11710 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 7個のリンゴがあったとします。 そのリンゴを欲しいひとが三人います。 みんなで分けようとすると、 一人一個ずつまずあげると、残りは4こですね。 どうやらまだ分けられるようなので、もう一個ずつ上げます。 すると、一人2個ずつになって、一個あまります。 一個のリンゴを三人では分けれませんから、1個7あまります。 これが、7÷3=2・・・1 という式です。 |
▼教師ID:11700 /
けいじ先生 / (東京 / 男性 / 53歳 / 東京都立大学卒業 / 時給応相談) まず「6÷3」が分かるか質問します。「2」と答えられた場合は6等分された線を書き、二等分されることを図示した上で、線を6分の1延長し、その部分が余りであることを理解してもらいます。 「2」と答えられない場合は、7の中に3が幾つ入れられるか、順に引き算をしてもらい、2回引き算できて余りが1であることを理解させます。 |
▼教師ID:11694 /
えりえり先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) まず、7の中に3はいくつあるのかをさがす。 3は2つで、3×2は6になる。 7ー(3×2)=1 いくつあるのかが答えになるので、2 余った1は答えにくっつけるだけでいいので 答えは2あまり1になる |
▼教師ID:11677 /
べい先生 / (東京 / 男性 / 41歳 / 学習院大学経済学部経営学科卒業 / 時給応相談) ①視覚的な感覚が強い子であれば「モノ」を使 います。例:お貸しやおはじきなど。 ②聴覚やイメージが強い子であれば数字が 「7」なので身近な習慣(曜日)など、生徒が イメージしやすいもので説明します。 |
▼教師ID:11672 /
kuma先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給2500円~) まず、割り算を知っているか。 つぎに、割り切れないというものも教える。 そこがポイントでしょう。 やはり教科書のようにものの分割が一番わかるかと。 |
▼教師ID:11657 /
しゅうたろう先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 学習院大学卒業 / 時給3000円~) ケーキなどを使って3÷3,6÷3から解かせ、7÷3は割り切れないということを、まずは気付かせる。 |
▼教師ID:11646 /
小田先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) りんごを3人で分けるといった現実のものに置き換える |
▼教師ID:11630 /
とっちょ先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 上智大学在籍 / 時給2500円~) 実際に物を用いて割るということがどういうことかを教える。 |
▼教師ID:11448 /
けいご先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 6÷3が出来る理由から教えて、絵や図も用い る。 |
▼教師ID:11583 /
せきね先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 法政大学 / 時給1500円~) ÷を×1/7と書き換えてから計算してみましょう。 と伝えます。 |
▼教師ID:11576 /
ヨシアキ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給2000円~) 絵や実物を使って説明します。 |
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