先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、4461件目から4480件目を表示
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▼教師ID:27794 /
もえ先生 / (東京 / 女性 / 30歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2300円~) 最初は具体的にもっと簡単なもので理解 してから、本題の7÷3にはいる。 まずは、4つのりんごを2人で分ける、そ れが4÷2ということを理解してから7つ のりんごを3人で分けると?と発展させ ていく。 |
▼教師ID:27793 /
こよ先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 早稲田大学政治経済学部経済学科在籍 / 時給2500円~) 手持ちのメモ用紙を7枚取り出し、3人で分ける作業をします。最後の1枚は3等分に折り曲げて切り取り、帯分数の考え方を根気よく説明します。 |
▼教師ID:27788 /
りょうま先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 早稲田大学在籍 / 時給応相談) どこがわからないのかを見分けます。つ まり、割り算自体がわからないのであれ ば、割り算の概念から教えます。 |
▼教師ID:27783 /
けんじ先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) まず七本鉛筆を使います。 次に三本ずつセットにします。 最後に三本のセットが2セット、一本残ります。 これで、商が2、余りが1求められます。 |
▼教師ID:27780 /
ふみこ先生 / (静岡 / 女性 / 51歳 / 早稲田大学第二文学部 / 時給2000円~) 図式化するのが1番です。 |
▼教師ID:27772 /
みどすき先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京大学医学部在籍 / 時給5000円~) 6÷3がどういう意味か、7÷2がどういう意味かをまず聞く。その後、「割り切れない」という考え方がどうしても必要になるということを納得させる |
▼教師ID:26083 /
文先生 / (東京 / 女性 / 72歳 / 東京学芸大学 / 時給2200円~) ・割り算が等分であること ・余りの意味 ・発展として分数としての割り算を同時に指導 |
▼教師ID:27751 /
みっつー先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / ハイデルベルク大学 在籍 / 時給2200円~) 一緒に紙に書いて一つずつ手順を確認しながら解く |
▼教師ID:27748 /
しん先生 / (埼玉 / 男性 / 27歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 塾は決まったテキストを使いカリキュラ ムが決まっているが、家庭教師では状況 によって進め方を変え、生徒に合わせる ことができる。 |
▼教師ID:27731 /
しましょう先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 物や絵を使って現実感のある算数を教えます 算数が苦手だった自分もわかりますが 頭の中で絵的に想像できないのは理解しにくい原因となると思います |
▼教師ID:27719 /
だいち先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 横浜国立大学在籍 進学予定 / 時給応相談) 7個のみかんを、お父さんお母さん自分の3人で分けてみよう!お父さんに1個、お母さんに1個、自分に1個、お父さんに2個目お母さんに2個目自分に2個目、、1つ余ったね! |
▼教師ID:27683 /
C先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 城西大学在籍 / 時給1700円~) 物7つを均等に3つに分けさせる |
▼教師ID:27679 /
そんじん先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) 7つのりんごを3人で平等にわけるにはどうした らいいかな? |
▼教師ID:27672 /
やまと先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1500円~) リンゴが7個あったとして3個ずつとったら2組できて、1 つ余るといった感じでおしえる。 |
▼教師ID:27644 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) まずは、掛け算割り算の意味、分数の意味を丁 寧に復習します。それがピンと来ない場合は 「だんだん理解していこう」と言って、機械的 な分数への直し方を教えます。 |
▼教師ID:27311 /
こうた先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) まず割り切れる場合の割り算ができるか確認し ま す。それができていれば、「あまり」という考 え方が 分かっていなかったということになるので、図 を用い て説明し、類題を解かせます。割り切れる場合 も解 けないなら、かけ算の穴あき算から考え直して いき ます。 算数は、純粋に論理的な理解よりも、数の扱い を感 覚的に習得することが大切になってくるので、 他の 問題でも「図示」と「類題」は欠かさずやるべ きだと 思っています。 |
▼教師ID:27593 /
こうすけ先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学在学 / 時給3000円~) まずはわからなくてパニックに陥ってい る生徒様を 落ち付けます。割り算は、掛け算と足し 算の裏返し ということを教えることで、小手先のテ クニックだけ でなく、本質的にせまるアプローチを行 います。つま り、3×2=6<7<9=3×3、であり 、7-6=1だ から、7÷2=3あまり1. |
▼教師ID:27590 /
まさ先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 専修大学在籍 / 時給2000円~) 7個の飴玉を3つずつに分ける。 |
▼教師ID:27587 /
たかけん先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 立教大学法学部方学科在籍 / 時給2000円~) 生徒様の学年によります。 1〜3年の低学年の場合は、 「7個のりんごを3人で分けると、1人あたりが2 個で、1つあまるので、答えは、2あまり1になり ます」という形で教えます。 3〜6年生の高学年の場合は、少数や分数という 概念を用い、 「少数で答えると、2.33333.....と循環小数にな ってしまうので7/3という分数で回答しましょ う。」と教えます。 |
▼教師ID:27584 /
しゅんぺー先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 東京理科大学中退 横浜市立大学在籍 / 時給2000円~) 実際に物を使ってせつめいする。 |
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