先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、5301件目から5320件目を表示
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▼教師ID:19363 /
こりす先生 / (東京 / 女性 / 34歳 / 国際基督教大学在籍 / 時給3000円~) わかる問題から少しずつ近づける |
▼教師ID:19357 /
猫にゃんこ先生 / (東京 / 男性 / 45歳 / 早稲田大学 社会科学部 / 時給1500円~) 7の中に3がいくつあるかを聞いているんだよ。 【ボールを7つ書いて】 ほら、7個のボールから、3個のボールが2回分取れるよね、そして、ボールが1つだけ残るよね。 ここで言うところの、残ったボールが余りなんだよ。そして、2回分取れたという部分が、「商」を表すんだ。 7÷3=2余り1 要するに、7の中に3が2つ分と1が存在するって意味だよ。 ※分数を学んでいる人に対しては、上記説明の後に、 5÷2=2.5(5の中に2が2.5個入っている)の説明をした後に、 7÷3=7/3(さんぶんのなな)、要するに、7の中に3が7/3(=2.333・・・)個入っている、という説明を加えます。 |
▼教師ID:19320 /
もと先生 / (埼玉 / 男性 / 30歳 / 東京大学法学部在籍 / 時給3000円~) 割り算を教える段階ということは掛け算が出来る ということなので、それを前提に指導方法を書き ます。 まず、七つの飴玉を三人の友達で数を平等に分け るというように話を具体的にします。 「まずは三人で一つずつ飴玉をとるとします。三 人で飴玉一つずつ取ったら3×1が3なので、三個飴 玉を取ることになります。 七個の飴玉から三つ 取ったら飴玉は四つ残ります。まだ分けられそう ですね。 今度は三人で二つずつ飴玉を取るとします。そし たら六個飴玉を取ることになります。七個の飴玉 から六個飴玉を取ったら一つ飴玉が残ります。 もし、三人で三つずつ飴玉を取ったら九個飴玉が 必要ですが、いまは七個しか飴玉がないので三人 で三つずつ分けれそうにありません。ですから飴 玉七個を三人で分けるには一人二つずつ取って、 一つ飴玉を余らせるのが正解です」という話を 「18÷5」や「35÷8」バージョンでもやって、小学 生さんが話を理解できたようでしたら、次に数式 だけを使って教えます。3×1=3は7より小さい、 3×2=6はまだ7より小さい、3×3=9は7より大き い。だから、7÷3の商は2で、7-6=1だから余りは 1と教えます。 |
▼教師ID:18367 /
じゅんゆ先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学医学部 / 時給5000円~) まず、7÷3とは「ケーキ7個を3人で平等に 分 け る。」状況だと伝えます。そのときにまずみん なが2 こもらったら1個余ります。1個はこれ以上わけ られ ないので、答えは2余り1になるんだよと教えま す。 |
▼教師ID:19348 /
rainsnoope先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 早稲田大学 / 時給2500円~) 紙を10等分して手を動かしながら数の概念を教えま す |
▼教師ID:19340 /
るい先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 7つのクッキーを3人にまず1枚ずつ配ります。そ のあとまた1枚ずつ配ります。次に同じ事をしよ うと思うと、クッキーが足りません。よって3人 には2枚ずつのクッキーが渡せます。あまりは1枚 なので、答えは2あまり1です。 |
▼教師ID:17809 /
なおき先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) 図を用いて説明します。 説明後、類題を演習することで「分かったつもり」状態を避けます。 |
▼教師ID:19284 /
ツカハラ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 千葉大学 / 時給応相談) 数学全ての問題にあてはまりますが、抽象的に現 実での例をあげ、説明するのも大事な事だと思い ます。しかし反復演習してもらい理解してもらう のが1番大切という考えです。 |
▼教師ID:19282 /
じょうじ先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 中央大学商学部会計学科 / 時給1800円~) まず、[7÷3]は置いといて、[4÷2]など簡単な割り算を提示し、「例えば4個あるボールを2人で平等に分けたら1人何個のボールを持ってるかな?」と物を使って考えさせ、それを理解できたら今度は[7÷3]の例を使ってあまりが出ることを説明します。 |
▼教師ID:19270 /
けいすけ先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) まず、「7÷3」の意味を考えます。それは、「7の中に3が何個あるか?」です。2個ありますね?そして、1余ります。だから、7÷3=2…1なのです。 |
▼教師ID:19261 /
HAYASHI DAISUKE先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 大阪大学卒業 / 時給2400円~) なぜ分からないのかをまず考えます。そして、分 からないことの本質に沿って指導方法を考えま す。 |
▼教師ID:19258 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 中央大学 / 時給2300円~) 7個のりんごを3つずつにわけたらどうなる? のように図や絵などを使いながら 説明します。 |
▼教師ID:19242 /
かず先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 法政大学在籍 / 時給応相談) 生徒の趣味に合わせた「もの」を使用して、頭に印象付けるように指導します。 |
▼教師ID:19201 /
ひかり先生 / (東京 / 女性 / 29歳 / 慶應義塾大学在学 / 時給1500円~) りんご7個を3人で分けてみると…などの例を用いて、生徒さんの印象に残るような教え方をしていきます。 |
▼教師ID:19184 /
A.K先生 / (埼玉 / 女性 / 30歳 / 東京家政大学在籍 / 時給2000円~) ①紙を同じ大きさの7枚に切り取っていただきます。 ②①で作った紙を3セットに分けていきます。 ③余りが出る場合には余りが3枚以下になったときに分けるのをやめ、セットの枚数と余った枚数を確認します。余りが出ない場合には残りの紙を3等分に切り取り、そこに1/3と書き込んでいただきセットあたりの枚数を分数を含めて確認していきます。 ④①~③の作業をふまえ、割り算のイメージと具体的な仕組みを理解していただきます。 実際の計算に対しては、単純な計算練習から掛け算と割り算の関係、文章問題まで徐々に難易度を高くしつつ繰り返して、定着を図ります。また自分で切り取ってみることで記憶に残りやすく、わからなくなったときに基礎に戻り考えるためのベースを作ります。 |
▼教師ID:19182 /
ゆう先生 / (埼玉 / 女性 / 34歳 / 慶応義塾大学在籍 / 時給2500円~) 割り切れないと難しく考えてしまいがちです。まず割 り切れる場合(6÷3など)を計算させ、そのとき頭の 中でどのような計算をしたのかを一緒に考えます。 難しい場合はリンゴなど絵を描いてもわかりやすい ですね。 |
▼教師ID:19153 /
physics先生 / (東京 / 男性 / 43歳 / 東京理科大学卒業 / 時給2500円~) ・割り切れる場合と割り切れない場合がある ・割り切れない場合に分数を使って表現する |
▼教師ID:19138 /
きょうへい先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 青山学院大学在籍 / 時給2000円~) 食べ物などを用いて分かりやすく説明します。 |
▼教師ID:19095 /
しゅんた先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 中央大学法学部法律学科在籍 / 時給1500円~) |
▼教師ID:19085 /
中島先生 / (東京 / 女性 / 39歳 / 国立お茶の水女子大学 / 時給3000円~) その生徒が好きなもの 例えばお菓子、例えばポケモンフィギュ ア そういったもので、 1つは「1つをさらに細かくできるもの( リンゴ、ケーキなど)」 もう1つは「それ以上細かくできないも の(サッカーボール、ぬいぐるみ)」 を用意し、3つに分けさせます。 前者では「割り切れない」を、後者では 「あまり」を伝えます |
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