名前 | じゅんゆ | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
家庭教師として中3の生徒2名に英語と数
学、高1の生徒に英語、数学、高2の生徒に物 理、化学、浪人生2名と社会人の生徒に数学、 物理、化学を教えていました。 合格実績としては高校受験の生徒は立教新座、 法政などに合格しました。大学受験の生徒は昭 和大学医学部や東京理科大学などに合格しまし た。 個別指導塾では中3~高3の生徒に数学、物 理、化学を教えていました。 集団指導塾では小5の生徒に国語を教えていま した。理屈をしっかりと教えて、基礎を固め、 それから問題演習と生徒のレベルに合わせて、 指導をしていきます。 中高と運動部に所属したので部活と勉強の両立 を目指す方への指導にも自信があります。 日々の勉強のスケジュールの立て方もアドバイ スしていきます。責任をもって丁寧に指導して いきます。よろしくお願いします。 |
ID | 18367 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学医学部 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区西片 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 東金市 , 旭市 , 習志野市 , 柏市 , 勝浦市 , 市原市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鴨川市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 富津市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 南房総市 , 匝瑳市 , 香取市 , 山武市 , いすみ市 , 酒々井町 , 印旛村 , 本埜村 , 栄町 , 神崎町 , 多古町 , 東庄町 , 大網白里町 , 九十九里町 , 芝山町 , 横芝光町 , 一宮町 , 睦沢町 , 長生村 , 白子町 , 長柄町 , 長南町 , 大多喜町 , 御宿町 , 鋸南町 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 加須市 , 本庄市 , 東松山市 , 春日部市 , 狭山市 , 羽生市 , 鴻巣市 , 深谷市 , 上尾市 , 草加市 , 越谷市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 鳩ヶ谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 桶川市 , 久喜市 , 北本市 , 八潮市 , 富士見市 , 三郷市 , 蓮田市 , 坂戸市 , 幸手市 , 鶴ヶ島市 , 日高市 , 吉川市 , ふじみ野市 , 伊奈町 , 三芳町 , 毛呂山町 , 越生町 , 滑川町 , 嵐山町 , 小川町 , 川島町 , 吉見町 , 鳩山町 , ときがわ町 , 横瀬町 , 皆野町 , 長瀞町 , 小鹿野町 , 東秩父村 , 美里町 , 神川町 , 上里町 , 寄居町 , 騎西町 , 北川辺町 , 大利根町 , 宮代町 , 白岡町 , 菖蒲町 , 栗橋町 , 鷲宮町 , 杉戸町 , 松伏町 , |
最寄り駅 | 後楽園駅 春日駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日16:00以降23時まで、土14時以降22時まで、日9時以降12時まで |
希望時給 | 5000円~ |
出身中学校 | 広島私立広島学院中学校 |
出身高校 | 広島私立広島学院高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
生徒の試験前や長期休暇には指導回数を増やすこ
ともできます。 |
登録年月日 | 2017年10月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、7÷3とは「ケーキ7個を3人で平等に
分 け る。」状況だと伝えます。そのときにまずみん なが2 こもらったら1個余ります。1個はこれ以上わけ られ ないので、答えは2余り1になるんだよと教えま す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は1対1で教えるので生徒の実力把握
が しやすく勉強のスケジュールを立ててあげるこ とが できる事に対して塾では大人数に対して授業が 行 われるので必ずしも生徒にとって最善の授業を 受 けさせてあげることが難しい点。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
計画の提示だと思います。今日は何分やって何
分 休憩をするのか。それをあらかじめ提示し、休 憩で ないときには徹底的に甘やかさないというのが 大切 だと思います。そうやって少しずつ勉強になれ させ ていき、徐々に勉強時間を延ばしていくという のが 有効かと思います。 また、そもそも勉強を面白いと感じさせてあげ ること が一番重要なのは言うまでもないと |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まず学校から帰ってきたら勉強机に座る習慣を
親御さ んから生徒に言ってもらう。また一気に勉強時 間を伸 ばすのではなく徐々に伸ばすようにアドバイス する。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずは「僕も同じことを思った。」と言いま
す。そして 「学校の勉強だけがものさしではない。」と伝 えてし まいます。一方で、学校を出たらものさしが変 わる だけで「勉強」は続くという事も伝えます。音 楽の道 であっても、ファッションの道であっても。そ してそれ は決して楽ではないと言います。夢を聞きだ し、そ の夢のために必要なこととしてたとえば「とり あえず 大学卒業」などの目標を提示します。本人に考 えさ せて納得することが大事かなと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の気持ちに共感することだ思います。
好きで勉強ができない人などいません。 なぜできないのか(単純に勉強時間が足らない とい うこともあると思いますが)を見定め、必要な 対策を その都度行う。 真摯に生徒に向き合って、少しの変化も見逃さ ず、 まじめに仕事に取り組む。 これを繰り返していくことでしか信頼は得られ ないと 思います |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
意外なところで「つながり」を感じることで
す。まさか ここでと思うようなところで、昔勉強した数学 の知識 が生きてきたり、あるニュースを見たときに昔 社会 で勉強したことが生きてきたりというのをよく 経験し ます。勉強をしていれば「引出し」が多くな る。これ が一番良かったことだなと思います |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分で自分の勉強した参考書、ノートなどを眺
める ことです。「ああ、自分はこんなに勉強したん だ。」そ う思えれば、少し自信もわいてきます。そし て、適度 に休憩すること。遊んではいけないと思うか ら、遊び たくなって勉強にも集中できないのです。僕の 場合 は先に遊びの予定を決めてしまいます。そし て、そ こで遊ぶために精一杯勉強します。遊びの時は 全 力で遊びます。そうすれば「ああ、こんなに遊 んでし まった。」とも思えて来てその後しっかり勉強 できま した |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
柔軟さだと思います。1人1人勉強法が違うの
と同じ で、1人1人各ケースにおいて契約関係も微妙 に異 なってくるはずです。個人契約であれば、各 ケース で話し合いの上、最も適した契約関係を探れる メリ ットがあります。双方が満足できる契約関係を 生み 出せる点が優れていると思います |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
怠ける者は不満を語り、努力する者は夢を語る
勝算はどんな時もある、なければつくるだけ だ。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは、どこでその教科が「面白く」なくなっ
たのか を考えていきます。次に、なぜ面白くなくなっ たのか を分析します。そして、その分からなくなった ところ の克服に全力を尽くします。つまずいたという のは むしろ「誰よりも深く知れる」チャンスだと思 い、誰よ りも理解するつもりで頑張ります。それができ れば、 少し気が楽になり苦手意識を持っていたのに、 いつ のまにか点数が取れているという状態になりま す。 いつのまにか苦手意識が消えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の「分かった!」という顔、感情です。そ
の喜びを 一緒に体感できることが、一番のモチベーショ ンにな ると思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず色々な問題を解かせます。基礎的な一番簡
単 な問題です。そこで解けなかった問題をあぶり 出 し、分からないところ探しをします。「解けな い=ダ メ」ではなく、「解けないところが見つかった =ラッキ ー」とします。宝探しだと思わせられれば、楽 しんで 取り組めるかもしれません。結局は勉強してい ない から分からないのです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕が言いたいことはただ1つです。本物を目指
してがんばっていきましょう。いやいややった り、周りがやるからではなく、自分で進んでや ることが大切です。でもそのことに気づくのは 大変だと思います。だから僕が責任もって指導 していきます。考えてもがき苦しみ、あがいて 悩む、そうでなくては本物は得られません。一 緒にがんばっていきましょう。 |
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