先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6783名全6783件中、2561件目から2580件目を表示
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▼教師ID:43790 /
ばーさーか先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 東京工業大学卒業 / 時給2000円~) 7この玉を用意して、3つずつ取ってもらう事で余るという考え方を実感してもらう。 |
▼教師ID:43787 /
タカヤン先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学在学 / 時給3100円~) まず答えを教えて逆算させる。 |
▼教師ID:43772 /
はる先生 / (千葉 / 男性 / 24歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給3000円~) 絵やブロックを使うなど、説明の方法を変 えます。 |
▼教師ID:43763 /
こうすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 明治大学在籍 / 時給5000円~) まず、指で7まで数えてもらいます! その後、1,2,3,1,2,3,1で終わることを確認してもらいます! |
▼教師ID:43753 /
つー先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / 名城大学 / 時給2000円~) 7つのアメを3人に分けます。1人1個ずつ 飴を分けると分けたアメの数は1個×3人=3 個で、7-3=4個余ります。1人2個ずつ分け ると分けたアメの数は2個×3人=6個で7-6 =1個余ります。1人3個ずつ分けると分け たアメの数は3個×3人=9個で、9-7=2個足 りずに1人だけ3個、2人は2個しかもらえ ません。1人だけ3個ってずるいよね?だ から答えは2あまり1になります。 |
▼教師ID:43729 /
こう先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給4000円~) 具体的な物を使ってイメージできるように します。 |
▼教師ID:43728 /
ゆうじ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2300円~) 7の中に3はいくつあるかな? |
▼教師ID:43727 /
よっしー先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 図や表、他にも物を使ったりして教えます。 |
▼教師ID:43683 /
たかし先生 / (東京 / 男性 / 55歳 / 上智大学卒業 / 時給2500円~) まず、何か身近な生活の具体例で説明してみます。で、その説明を聞いている本人の表情を見たとき辛そうだったり入ってなさそうだったら、取り急ぎ計算方法を教えて問題が解けないことへの不安を取り除きます。その後十分自信がついたころに再度意味の説明を行います。 |
▼教師ID:43716 /
はる先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1500円~) 近くにあるものを用いて説明します。 例えばシャープペンシルの芯7本を3人へ 分ける。等です。 |
▼教師ID:43714 /
たぐち先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 割り算の概念を実生活を元にして教える。 例)唐揚げ20個を5人で均等に食べられるようにするにはどうしたらいいのかなど。 |
▼教師ID:43700 /
なぐ先生 / (茨城 / 男性 / 23歳 / 筑波大学情報学群情報メディア創成学類 / 時給3000円~) 算数における「計算」を教えるのに、よくある のは「具体的なモノの数」をイメージさせるこ とだと思います。例えば、りんごの数を数えさ せるようなことです。 しかし、算数、ひいては数学はそのような学問 ではありません。そのような考え方では、割り 算どころか、多くの数学的な考え方には応用が 効かないのです。 具体的な事象を、数という抽象的な事柄に落と し込み、具体的な”りんご”ではなく、”数”とい う応用の効く概念を用いて考えることが大切で す。 数を分けるというのはどういうことなのか、余 るとはどういうことなのか、掛け算や足し算と は何が違うのか。 その場しのぎの”分かったつもり”にさせる教え 方ではなく、図やグラフ用いて、そして多くの 時間をかけて、数学的な思考の土台となるよう な教え方をします。 |
▼教師ID:43691 /
ふみ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 東京大学 理科三類 / 時給5000円~) 抽象的な概念を理解できていない可能性が あるので、具体的に言い換えて解説します 。 例えば、「7個の飴を3人で分ける」とい う問題に言い換えて教えます。 |
▼教師ID:43679 /
しほ先生 / (神奈川 / 女性 / 25歳 / 日本大学藤沢高等学校 / 時給1500円~) 7つのリンゴを3人で分けてみよう |
▼教師ID:43677 /
たいせい先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3000円~) 紙や文字だけでなく、その場にあるものを使ってイメージを持たせながら教えたりします。 |
▼教師ID:43657 /
こうた先生 / (埼玉 / 男性 / 42歳 / 早稲田大学大学院修了 / 時給1500円~) はい! 七つのりんごを三人の女の子で仲良く分 けようと思います! 一個ずつ、自分の持ってるカゴに、りん ごを入れていきます。 最後、どうなるかな。 そうすると、最後、一個、りんごが余っ て、みんなのカゴの中には、二個、りん ごが入ってます。 それが、割り算、みんなで仲良く、分け 合いっこかな。 最初が、みんなが欲しいものの数、次の 数字が、みんなの人数、みんなが何人い るのかな、って数。 そして、答えが、カゴの中のりんごの数 で、最後のあまりは、仲良く分けた後の 、余ったりんごの数だよ。 |
▼教師ID:43646 /
みんみん先生先生 / (福岡 / 男性 / 26歳 / 九州大学大学院(2021年4月~) / 時給2500円~) 7匹の犬を3匹ずつのグループに分けましょう。 何個のグループができて、何匹の犬が余るか な?(おはじきなどを用いて教えると良いと思い ます。また、オンライン授業では、イラスト用 紙などを活用した分かりやすい解説に努めます) |
▼教師ID:43638 /
なおと先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 日本大学理工学部中退 / 時給応相談) ボールに例えて考えてもらいます。 7個のボールがあって、割るということは3つのボールの固まりをいくつ作るのかということが大事だよ、と教えます。 その上で、他の数字だったらどうかと自分で試してもらいます。 |
▼教師ID:43634 /
カワウチ先生 / (神奈川 / 男性 / 35歳 / 慶應義塾大学卒業後、金沢大学で博士号取得 / 時給2500円~) (割られる数)÷(割る数) の計算は「(割られる数)の中に(割る数)が何個あ りますか?」という問いに置き換えます。 7÷3の場合、7を丸で「○○○○○○○」と表せ ば、「○○○ ○○○ ○」のように○○○が2つ と○が1つのグループに分けられます。つまり、7 の中には3が2つあって1が余ります。よって、答え は「2あまり1」であると教えます。 |
▼教師ID:43615 /
しょう先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 明治大学在籍 / 時給2000円~) 絵や図を使って説明する。 |
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