先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6783名全6783件中、3001件目から3020件目を表示
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▼教師ID:40428 /
リュージ先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給2300円~) リンゴなどの実物を用いて教えます |
▼教師ID:40435 /
なかよし先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学医学部医学科在籍 / 時給5000円~) 7個のりんごを3人で分けたとき1人がもら える 量を考えてみよう。1人2つは取れるけど3 つは 取れないね。2つ取ってみると1つ余るね 。そ の1つを3人で分けるなら3等分に切るし かない ね。これを3分の1と呼ぶよ。そうすると 、一人 がもらえるのは2と3分の1ということにな る ね。これが7÷3の意味だよ。 |
▼教師ID:40421 /
かきうち先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3000円~) まずは、6÷3をしてもらい、答えられる前提で話をさせていただきます。 ○を6つ描き均等に3つに分けてもらいます。つまり2個ずつに分けてもらいます。 そこに1つ○を付けたし、3つに分けさせるようにし、綺麗に分けられない、そのまま1だけ余ることを確認させます。さらに、1つ○をたして、この時は割り切れることも確認させます。他にも具体例をさせて、視覚的な感覚がつかめたら、初めて2の段で答えが7に近い数字はなんだろう…と続けていきます。 視覚的理解が伴うと、機械的計算の理解は早まりますのであとは具体例を数問解かせれば、あまり付き割り算は理解できると思います。最初の視覚的なところにポイントを置いた指導をさせいただきます。 |
▼教師ID:40399 /
おおば先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 電気通信大学 / 時給1700円~) 分数の概念を教えて、実際に水などで7 このものを3つに分ける |
▼教師ID:40398 /
めぐ先生 / (千葉 / 女性 / 24歳 / 東京大学 / 時給3500円~) その子の好きなお菓子を例に出し、それが7個あ った時3人で分けるとどうなるかを絵を書いて一 緒に一つ一つ移動させて視覚的理解を計ります。 |
▼教師ID:40394 /
小柳先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 日本医科大学在籍 / 時給2500円~) 絵を使って、7の中に3が何個あるかを目で確かめてもらいます。その後、多種の例を使いなれてもらった後、多くの計算ができるように少しずつハードルを上げていきます。 |
▼教師ID:40383 /
やもり先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 日本医科大学医学部医学科5年 / 時給2500円~) |
▼教師ID:40371 /
きーち先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 紙に書いたり、指で数えさせたり、もの 使ったり実際に目に見えるもので教えま す。 |
▼教師ID:40343 /
ウ先生 / (神奈川 / 女性 / 24歳 / 明治大学在籍 / 時給2000円~) 7つのリンゴの絵を描いて3つずつくくってふたつの組み合わせができて、1つ余るので2あまり1と教えます。 |
▼教師ID:40339 /
ちぃ先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給2000円~) まずは割り算とはどいうものかを身近なことに例えて教えます。 |
▼教師ID:40336 /
たくみ先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 東京大学 / 時給2500円~) イラストを使ったり、割り算を簡単な概念に置き換えて説明する。 |
▼教師ID:40324 /
あまちゃん先生 / (千葉 / 男性 / 25歳 / 千葉大学在籍 / 時給2000円~) 図や具体例を用いて視覚的に説明してみ る。 |
▼教師ID:40320 /
かいき先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 一橋大学在籍 / 時給3000円~) 7つのリンゴを3人で分けるなど簡単な例 を図式化して分かりやすく教えます! |
▼教師ID:40303 /
ゆーま先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 立教大学在学 / 時給1800円~) 7このりんごのなかに、3人組のりんごは何組つくれるかな??組に入れなかったりんごはなんこあるかな??? |
▼教師ID:40295 /
koki先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 早稲田大学 在籍 / 時給2500円~) 「算数で大切なのは定義、つまり算数をする人が 決めたルールだよ。だからまず÷の定義をおしえ るね 割り算の記号 ÷ の定義は A÷B とはAにBが幾つあるか、を表す記号だよ。 このとき余りも忘れちゃいけないよ。 じゃあ7÷3はいくつ? うん。そうだね 、2あまり 1だ。じゃあさ、7÷3は2.33333...っていうのは 正しい?余った1に3は0.3333...個あるじゃん。 わからないか。これは正しいんだよ。どうしてか っていうとね、さっき÷の定義を教えたよね?こ の考え方でも7に3がいくつあるか数えてるから 正しいんだよ。定義の大切さ、わかってくれた? じゃあほかの例で練習してみようか。7÷4は?」 このようにA÷Bという一般的な説明と、具体例を 行き来して理解を深めたいと思います。 |
▼教師ID:40280 /
たむら先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給応相談) 7個のボールを3人に分けると言う例を出します。 |
▼教師ID:40278 /
ゆうた先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給2500円~) 7枚の板チョコを用意して、この7枚を3人 で均等に分けるために2枚ずつと残った1 枚を7個に割って説明する |
▼教師ID:40273 /
姜先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 「1÷3」は何?とより簡単な例を出し、基礎から少しずつ応用させ、最終的に答えを自力で導かせます。 |
▼教師ID:40268 /
まり先生 / (東京 / 女性 / 36歳 / 慶應義塾大学 / 時給3000円~) 実例を挙げて教えます |
▼教師ID:40260 /
はく先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) みかんが7個あるとき、3人で分けようと 思ったらどうする?公平には分けられな いよね。じゃあ、みかんをジュースにし たらどう?分けられるでしょ。その考え 方が分数で、分数を使うと整数(小学生に 説明するときは具体例を提示)で表せない 答えが表されるようになるんだよ。 |
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