先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、2221件目から2240件目を表示
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▼教師ID:46210 /
りっちゃん先生 / (東京 / 女性 / 30歳 / 高知大学医学部医学科 / 時給2500円~) まず視覚で理解していただきます。鉛筆などを準備して自身で手を動かし分配してもらいます。 |
▼教師ID:46207 /
もな先生 / (千葉 / 女性 / 23歳 / 国際基督教大学在籍 / 時給2500円~) 図を書いて具体的なイメージを持たせて教 えます。 例えば、○を7個書いて、これを3人で分け ることを考えさせるなどです。 |
▼教師ID:46200 /
かいと先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 東京工業大学 / 時給2000円~) イメージと定着がしやすいように、生徒さんにとって身近な物、環境を用いて教えたいと思います。 例えば、お菓子が好きな子で友達と遊ぶ機会が多い生徒さんでしたら、「自分と友達合わせて3人でいる時に、お菓子が目の前に7個ある」というような状況で自分が何個貰えて、余って残ってしまうものがいくつになるのかを考えてもらいます。 |
▼教師ID:46188 /
オカムラソウタ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3000円~) 7個のボールを3個の箱に分ける、と考えて、まずイメージをしてもらいます。そうやって具体的に考えることができるようになった後、類題を重ねて習得してもらいます。 |
▼教師ID:46187 /
ワタナベ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学理科三類在籍 / 時給3500円~) 小学生の場合、7÷3は2あまり1と習うで しょう。これは実際に7つのものを3人で 分けようとすると、1つのものが余ってし まうことから理解できると思います。実 際、このあまりの考え方は大学受験にお ける整数分野でも必要な考えです。 一方、7÷3は3分の7という答えもあり得 ます。これは、7や3を「整数」としてで はなく単なる「数」として捉えています 。こちらの考え方で教える場合、あまり の話の後では余った1つをどう分けるか? と考え、2と3分の1、つまり3分の7と理 解できるのではないでしょうか。これは 循環小数という難関中学受験頻出の話題 でもあり、そちらの方まで話を広げるこ とで数に対する理解が深まるでしょう。 |
▼教師ID:46184 /
たじこ先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 上智大学在籍 / 時給2500円~) 七個のりんごを3人でわけるとしたら1人何個ずつになるだろう? ↓ だれにも配られないりんごは何個になるだろう? ↓ 一人当たりの個数が商で、配られない個数が余り |
▼教師ID:46176 /
みっきー先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / 明治大学卒業 / 時給応相談) 分からない、の程度がわからないので、 まずは「何がわからないのか」を知ろうと思います。 |
▼教師ID:46174 /
だいき先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学文科2類在籍 / 時給4000円~) まず、算数(または数学)で一番大事なこと は、具体的に思い浮かべること。 7や3といった数字は幼い子供たちにはま だ現実のものとのリンクができてません。 なので僕は、クッキーやおはじきなどの具 体的なものを使って説明していきます。 |
▼教師ID:46169 /
ひろ先生 / (千葉 / 男性 / 26歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) 7つのピザを3人で均等に分ける分け方を教えます。 |
▼教師ID:46164 /
ダイキ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 順天堂大学在籍 / 時給2500円~) まず、なにがわからないかをきいて 例えや図などを用いて、わかりやすく、教えるとおもいます |
▼教師ID:46154 /
しゅん先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給2500円~) 図や絵、飴玉などを使い、楽しく学習します。7つの飴玉を3人のお友達で分けるのを実体験してみよう! |
▼教師ID:46150 /
まさ先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 鹿屋体育大学 / 時給1600円~) 物を使って教える。具体的に見えるようにして、理解をしてもらう。 |
▼教師ID:46146 /
ショウ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京工業大学大学院修了 / 時給2000円~) 理解できる具体例が生徒によって異なるので、いろいろな方法で説明を試みます (例:7個のケーキを3人で分ける図で説明する方法、掛け算との関係性で説明する方法など) |
▼教師ID:46141 /
そういち先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給1500円~) 4÷2や9÷3等の比較的分かりやすい例を用いて理解を深めてから、割り切れない場合について考えていきます。 |
▼教師ID:46137 /
りん先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学農学部獣医学専修在籍 / 時給2500円~) 7個のリンゴをそれぞれ3つに切った場合 を例にとって絵を描きながら説明します。 割り算の概念を具体例からわかりやすく理 解できるような説明をします。 |
▼教師ID:46134 /
ひで先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 一橋大学経済学部在籍 / 時給3500円~) 7個の鉛筆を使って3人が一本ずつ取って いく様子を再現し、一本余ることを実験的 に示します。 |
▼教師ID:46132 /
こうき先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 東海大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まず簡単な図や例えを用いて割り算の概念 とともに、基本となる掛け算等の四則演算 の考え方の基礎を教える。 |
▼教師ID:46126 /
こーた先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) 7個のお菓子と3人の子供など、具体例を出し、また図を活用して説明します。 |
▼教師ID:46118 /
みく先生 / (神奈川 / 女性 / 25歳 / 上智大学 / 時給2200円~) 図や例を示して説明します。〇を7つ描き、3つ ずつ線で区切っていきます。その結果、〇が1 つ余るので答えは2余り1ということになりま す。 |
▼教師ID:46110 /
いいの先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 立教大学在籍 / 時給応相談) 6と9を引き合いに出すのが一番はやいです。6と9が割り切れることを確認できれば、理解度がグッと上がります。 |
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