先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、3601件目から3620件目を表示
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▼教師ID:35566 /
おかっぴー先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 大学入学確定 / 時給1500円~) 線分図や絵を描いて等その場の状況に応じて対応する。 |
▼教師ID:35552 /
デイビス先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 法政大学在籍 / 時給2300円~) 1を7つ書いてもらって、3つずつのグループに分けてもらいます。そこで、1つ余ることがわかると思うので、図で示しながら7÷3の答えは2あまり1だと教えます。 |
▼教師ID:35534 /
にしむら たくま先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 7個のリンゴを3人で等しく分けたら一人当たり何個ぶんのリンゴがもらえるか もらえるリンゴの数を7/3と表します 具体的な数値は3人合わせれば7にならなくてはならないから、2より大きく3より小さい、2.3より大きく2.4より小さい、という風に教えます |
▼教師ID:35509 /
にゃんちゅう先生先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 順天堂大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 数学は本質を掴むこと、定義を知ること 、考えることが大切だと思います。 まずは割り算というものが何なのかを具 体的にじっくりと理解していきます。そ のなかで必要となってくる3分の1などの 定義を勉強します。ここまでをいっしょ に学び、その後の問題を生徒さん自身に 考えてもらいます。 |
▼教師ID:35506 /
しずく先生 / (神奈川 / 女性 / 31歳 / 目白大学卒業 / 時給2000円~) まずは生徒がどのように考えているかを一緒に 悩みます。答えを教えるのではなく、一緒に考 え悩みながら、生徒と答えを導きます。 |
▼教師ID:35499 /
やまだ先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 早稲田大学在学中 / 時給2000円~) 磁石など、モノを用いて説明を行う |
▼教師ID:35479 /
みかん先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / お茶の水女子大学在籍 / 時給1500円~) 視覚的に理解できるようにします。 例えば、7つの消しゴムを3つのグループに同じ数だけ分けてみよう→1つのグループに2個入って、1つは分けられないね、などです。 |
▼教師ID:35473 /
Y・Y先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 割り算は全部分数にできることを教え て、割られる数が下(分子)、割る数が 上(分母)になるんだよと教える。 |
▼教師ID:35470 /
さ。先生 / (東京 / 女性 / 29歳 / 東京大学医学部在籍 / 時給4000円~) 子どもによって、7個のケーキを3人で分け ると 教える場合や、計算方法のみを教える場 合、両方 とも教える場合があります |
▼教師ID:35466 /
けいご先生 / (東京 / 男性 / 42歳 / 武蔵野大学 / 時給3000円~) ボールを7個書いて 3つの領域に1個ずつ分け て行きます。 その結果 最後の1個が余ること を理解してもらいます。それでも難しいならボー ルを用意します |
▼教師ID:35459 /
Shun先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京理科大学 / 時給2000円~) 数直線等を使い、ビジュアル的に理解できるように説明します。 |
▼教師ID:35458 /
コモリ先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) まず、7÷3は7個のものを3人に等しく分 配するときの1人あたりの個数であるこ とを説明します。次に、7個のものを3人 で分けようとすると必ず1人ずつ2個もっ て1個余ってしまうような状況になると 説明します。残った最後の1個を3人で分 けるためにはその1個を3等分すればよく 、結局一人当たり2.33個もらえると説明 します。したがって答えは2.33です。 |
▼教師ID:35452 /
いわた先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 明治大学政治経済学部卒 / 時給4000円~) 私「まず式の意味を考えてみましょう。こ れは、7の中に3が何個あるかという問題 です。」 生徒さん「えーと、2・・・? ん、わり 切れないぞ」 私「こういう時は数字を単純なものに置き 換えて考えてみましょう。 例えば1÷2なら? そう、1/2(2分の1)。 または0.5です。」 生徒さん「なるほど」 私「この問題のポイントは、答えは整数と は限らないということです。 7÷3の答えは、7/3、 あるいは 2 1/3(2と3分の1)となり ます。」 生徒さん「2あまり1は?」 私「それも正解です。ただ、受験では割り 切れない場合、分数にして答えを書くのが 一般的です」 生徒さん「そうなんですか」 私「分数ならその続きを計算することもで きます。 例えば、7÷3+4÷6 それぞれの答えを分数にすると、7/3+ 4/6、 通分して14/6+4/6=18/6、 約分して答えは3です。 分数にするとここまで計算できます」 |
▼教師ID:35446 /
そら先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) じゃあ、ちょっと想像してみよう。 何か好きな果物はある?(以下りんごとする) じゃあ、ここにりんごが7個あるとしよう。 今からこのりんごを3つずつカゴに分けること を考えます。 この時カゴは最大何箱できるかな? (分からなかったら一緒に図を書いて一箱ずつ りんごを詰めていく) そう、2つのカゴができるね! ところで、カゴを作ったあと、りんごは何個残 ってる? そうそう、7−(3×2)=1個だね! だから、7÷3のこたえは、できたりんごの詰め 合わせカゴの数が2個(これを割り算の商とい う)、残ったりんごの数は1個(これを割り算のあ まりという) つまり、商は2、あまりは1がこたえになるね! 7÷3っていうのは、7つのものがあったとき、3 つのかたまりが最大何個できて、何個残るか な?ということを聞いているわけだね! じゃあ、いまのことを踏まえて、11÷3、7÷4と かやってみよう |
▼教師ID:35441 /
シュウマイ先生 / (埼玉 / 男性 / 41歳 / 学習院大学大学院 / 時給2400円~) 7人のアイドルグループがいます。売れないのでプロデューサーが3人ずつのユニットを組み直しました。そうすると2人が余るので余った2人は引退して主婦になりました。 |
▼教師ID:35440 /
ひびき先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 7個のリンゴがあります。 3人に2つずつリンゴを配ると1つ余ります。 A.2余り1 |
▼教師ID:35429 /
しょうへい先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 東京理科大学 / 時給3000円~) わかるようになるまで、様々な例題を用 いて、類題ができるまで見届けます。 |
▼教師ID:35422 /
はるき先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学法学部卒業 司法試験受験済 / 時給2500円~) 7つのリンゴを3人でわける、という容量具体的 な例を使用します。 |
▼教師ID:35420 /
とらじろう先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 早稲田大学文学研究科卒業 / 時給6000円~) 学年によって要求される回答が異なるで しょ う。 四年生までは2あまり1あるいは四捨五 入を伴 う回答に、5年以降では分数で回答する ことに なると思います。 4年までの生徒である場合は第一にあま りを含 めた割り算の発想が理解できているかあ るいは 九九の逆算がすんなりと頭から出てくる かがカ ギになります。 前者であれば比較的簡単な割り算から初 めてゆ くことであまりの概念を再度確認する必 要があ ります。 後者の問題は比較的根が深い問題で九九 の逆算 を宿題として相当期間出題する必要があ るでし ょう。また四捨五入に関して分からない 場合は それそのもの概念を理解していないケー スで す。15分程度で身に着けさせることが できる かと思います。 一方で小学校高学年で分数でさっと答え られな い生徒の場合そもそもとして分数という ものが 表面的な理解に留まっている可能性が非 常に高 いと考えられますので分数とはそもそも どうい った数であるのかを再度教える必要があ るでし ょう。 集団塾の基本的なカリキュラムでは比や 割合が 小学校5年生の夏期前後から導入が始ま りま す。特に割合おいてはこういった分数で 処理す るという概念が不可欠です。高学年であ れば何 よりも優先して身に着けておくべき思考 です。 |
▼教師ID:35415 /
せいじ先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 「日本大学在籍」 / 時給1600円~) 「7の中に3は何個あるか」やボールなどのものを使って説明するなど噛み砕いて説明します。 |
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