先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、221件目から240件目を表示
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▼教師ID:60093 /
えりりん先生 / (東京 / 女性 / 31歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 計算方法を教えるのではなく、 6÷2なら割り切れるから出来るのであれば、割りきれなくなる場合にどうすればよいか、割りきれたものを元に一緒に考えていきます。 |
▼教師ID:60146 /
たいせい先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京慈恵会医科大学 / 時給3500円~) 7個のアメを3人に分けた時どうなるか。 |
▼教師ID:60142 /
はな先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) 抽象化された数式に苦手意識があるのかもしれません.例えば,「7個のリンゴを3人に同じ数ずつ分けるとすると,1人何個ずつでしょうか?余ったリンゴは何個でしょう?」といった,具体的な場面設定に置き換えて教えます. |
▼教師ID:60119 /
みどり先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 東邦大学医学部在学 / 時給3000円~) 目に見えるものを使い、まずは4割る2など、あまりが出ない割り算を理解してもらいます。その後、手を使って7割る3を考えてもらいます。 |
▼教師ID:60118 /
セブン先生 / (神奈川 / 女性 / 19歳 / 東邦大学医学部在籍 / 時給3000円~) 7個のリンゴを3個ずつパックに入れたら、いくつのパックができる??と、聞き理解しやすくします。 また、割り算の定義をわかってもらうために、教科書を用いながら「割られる数」「割る数」の概念を用いて説明し、テストでも点数が取れるように教えます。 |
▼教師ID:59658 /
よしなお先生 / (神奈川 / 男性 / 19歳 / 慶應義塾大学在籍(医学部医学科) / 時給3000円~) 私は物を使って、「割り算」というものがどのような概念であるのかを教えたいと考えます。この場合であれば、実際に七本の鉛筆を用いてそこから三本ずつ取り出します。そして、三本の固まりの個数が商、余った一本があまりであるということを生徒様に実感を持ってお伝えしたいと考えます。 |
▼教師ID:60111 /
ひかる先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 慶応義塾大学卒業 / 時給4500円~) 生徒さんが「7÷3」について理解できない背景をまずは丁寧に確認していきます。理解の壁が何かを把握した上で、具体的なアイテムを用いて視覚的に分かりやすく説明します。 例えば、7つの小石やコインを用いて、これを3つずつ、どう分けられるかを一緒に考えます。商と余りの概念もこの過程で自然と学べます。一対一の指導ならではの、生徒さん一人ひとりに合わせた説明を心がけます。 |
▼教師ID:60109 /
あぐに先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 日本獣医生命科学大学在籍 / 時給2100円~) 分数という概念を習っている場合は、6÷3を具体例として挙げて説明します。習っていない場合では筆算を説明します。 |
▼教師ID:60108 /
chiaki先生 / (埼玉 / 女性 / 27歳 / 日本女子大学卒業 / 時給2500円~) 〇7÷3の式の意味理解する。 1.図や絵で7を3つに分けるという概念を 想起させ、7÷3という式の意味にせま る。 2.答えの予想をする。 3.その上で答えの出し方を教える。(筆 算、分数等) ※ 子どもの言葉や考えをもとに答えにせ まる。わからないという気持ちをを認め る。否定をしない。 |
▼教師ID:60091 /
カードゲーム好き先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 山梨大学卒業 / 時給2000円~) 具体的な人数によるグループ分けで提示します。自分が在籍している教室から7人選んで3人のグループを作って頂き、イメージしやすい状態で進めていきます。 |
▼教師ID:60087 /
みなみ先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 順天堂大学医学部在籍 / 時給3000円~) 具体的な例を挙げて説明します。例え ば、 7つのキャンディーを3人の友達と平等に 分ける場合を考えて、それを視覚的に示 し、7を3で割ると2余り1になることを説 明します。 |
▼教師ID:60076 /
もも先生 / (千葉 / 女性 / 21歳 / 跡見学園女子大学 / 時給応相談) ●●●●●●● ↓ ●●● ●●● ● という図を書きながら説明します。 |
▼教師ID:60067 /
とよ先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) はじめに割り算がどういうものであった か を一緒に確認する。その後にケーキのよ う に分けることがイメージしやすい具体例 を 挙げて割り算の考え方を一緒になぞりな が ら7÷3を考えさせてみる。 |
▼教師ID:60058 /
りく先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 早稲田大学 / 時給2000円~) その子の好きなもの(食べ物やおもちゃなど)に例えて、わかりやすく説明します。 |
▼教師ID:60053 /
ヒロミ先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 一橋大学卒業 / 時給2000円~) ・7本のペンを出してもらいます。 ・3本を1セットにしていきます。 ・2セットと1本余るのを視覚的に伝えます。 |
▼教師ID:60046 /
そらです先生 / (千葉 / 男性 / 20歳 / 千葉大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 割り算が何かを教えます。 |
▼教師ID:60040 /
まさ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3500円~) できる限り身近にあるもの(たとえばお菓子) などで説明し,そこから徐々に抽象化します。 一度で分からなかったとしても,100回でも 200回でも説明します。その子に分かろうとす る気持ちが少しでもあれば,いつかは伝わると 思っています。 |
▼教師ID:60034 /
よしなお先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 生徒さんが割り算をどう理解しているか によっ て教え方を変えるべきだとは思います が、とり あえず、割り切れなくても整数同士の割 り算は 成立することを理解させます。例えば、 どんな 長さの紐を渡されてもそれを任意の数に 等分で きて、その長さが答えになる、と教える ことが できると思います。 |
▼教師ID:60033 /
タイチ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) おはじきなど、なにか7個のものを用意して、 とりあえず3個ずつに分けてみます。すると、3 個ずつのグループが2つ、残りが1個できます。 そこから、 「7÷3=2あまり1」 となるというように説明します。 |
▼教師ID:60029 /
よしひと先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 具体例を大量に与えます。基本的に初学者は理論を教えられても理解に苦しみます。この例だと玉七個を三人で分けるなど置き換え、6÷2や5÷3なども結果を合わせて与えます。 |
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