先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、5361件目から5380件目を表示
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▼教師ID:18603 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学政治経済学部在籍 / 時給2000円~) りんごを7個用意します。2個ずつわけて、3個のかたまりを作り、残った一つを3分の1ずつにきりわけて、2個と3分の1ずつを作ってもらい、自分でやってわかってもらいます。 |
▼教師ID:6669 /
K先生 / (東京 / 男性 / 41歳 / 法政大学卒業 / 時給1900円~) おはじきを使うなど図によるヒントを与え、再度自力で考えてもらいます。 |
▼教師ID:18564 /
ユウキ先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 7=3+3+1 これを3が2回でてきて3以外の数字は1だから2余り1と教えます。 |
▼教師ID:18559 /
HYN先生 / (東京 / 男性 / 41歳 / 立教大学卒業 / 時給1000円~) 七つのりんご(好きな果物)を三個づつに分けて下 さい。そうすると、何セットおよび余りいくつが できますか? |
▼教師ID:18550 /
しょーき先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学法学部在籍 / 時給2300円~) 具体例を用います。りんごが7個あるとして、それを3人で分けるとします。すると1人2個ずつはもらえ、りんごが1つだけ余ります。従って、7÷3=2余り1となります。 |
▼教師ID:18543 /
みらい先生 / (東京 / 女性 / 29歳 / 東京女子大学在籍 / 時給2000円~) まずは図を使ってどのように分配されるのかを視覚的に理解しましょう! 最初から頭の中で論理的に考える必要はありません! |
▼教師ID:18505 /
けつし先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 青山学院大学在籍 / 時給2000円~) 7つのものを用意して、余りというものを教える。 |
▼教師ID:18525 /
なっち先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 一橋大学在籍 / 時給1500円~) 7÷3=2…1と見本を示し、どこが分からないのか生徒に訪ねます。 7÷3の割り算の意味が分からない生徒には、実際に物を分ける具体例を取り上げ、割り算を体感してもらいます。 2…1の答えが導き出せない生徒には、3×2=6、3×3=9であることを確認し、掛け算の復習にあたります。 |
▼教師ID:18523 /
まき先生 / (東京 / 女性 / 39歳 / 北海道教育大学旭川校卒業 / 時給応相談) 保護者の要望による。 時間をかけて意味を理解させたいのであ れば、7個を3人で分ける等の活動をして 割ることの意味を理解させる。 すぐに計算が出来るようになってほしい のであればわり算の計算の仕方を教える 。 |
▼教師ID:18522 /
しょう先生 / (埼玉 / 男性 / 29歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7個のリンゴを全て3等分したものを3人に等しくw家て考えてみる。 |
▼教師ID:18499 /
こうたろう先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 一橋大学在籍 / 時給応相談) 体系的に教えます。例えば、りんごが7個あってそれを3人に分けたとき、一人何個もらえて、何個余るのか。これをわり算という概念と対応させます。 |
▼教師ID:18496 /
K先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 東工大 / 時給1900円~) ÷の定義を分かりやすく説明する |
▼教師ID:18489 /
ちひろ先生 / (東京 / 女性 / 31歳 / 立教大学在籍 / 時給1400円~) 具体例をあげて、例えばケーキを七等分するなど、わかるように教えます。 |
▼教師ID:18465 /
むさるさる先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京外国語大学在籍 / 時給2500円~) まず生徒さんに、七つのリンゴを三人でどう分 けるかの説明を求めたうえで、「あまり」や 「分数」の解説をし、理解させます。 |
▼教師ID:18443 /
つなまよ先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 東京理科大学在籍 / 時給1000円~) 仮想の球を7つ用意し、球を3つまで入れられる仮想の箱を用意し、それらを用いて説明します |
▼教師ID:18410 /
よこやま先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京農業大学在籍 / 時給2000円~) 丸を7つ並べて書いていただき、3つずつに分け てもらいます。 丸が3つあるグループの数が"商"となり、3つに囲 めない丸の数が"余り"であることを説明します。 "割れるところまで割る"この感覚を視覚的につか んでもらうことが狙いです。 |
▼教師ID:18391 /
Kana先生 / (埼玉 / 女性 / 48歳 / 千葉工業大学 工学部卒業 / 時給1800円~) ここにアメが7個あるから、3個づつのグループに分けてみて。 グループはいくつ出来て、何個あまった? |
▼教師ID:18383 /
とも先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 中央大学法学部在籍 / 時給2000円~) 「7つの飴玉を3人で分ける」この例は多くの生徒が理解してくれます。しかし、それだけでは実際に計算できるようにはなりません。 そこで、生徒にも何か事例を考えてもらいます。そうすることで身近な例をもとに理解が深まり、定着しやすくなります。 そして、5÷2は?13÷4は?と類題をだし、「解ける」ということを実感してもらいます。 また、次の授業では前回と同じ問題をだし、定着しているかの確認をします。これを繰り返すことで、生徒は問題を理解し、解けるようになります。 |
▼教師ID:18382 /
ゆうたろう先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給2500円~) まず割り算の意味を理解させる。(7個の物を3個ず つに分ける) 次に、具体例で考える。 7個のリンゴを3個ずつのグループに分けると、いく つのグループができて、仲間はずれになってしまっ たリンゴは何個あるか。 そうすれば、自ずと3あまり1という答えにたどり着く はずです。 |
▼教師ID:18361 /
さき先生 / (神奈川 / 女性 / 29歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 七個のリンゴがあります。それを三人に均等に配っていきます。一人二個ずつもらえ、最後に一個余ります。 |
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