先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6783名全6783件中、2241件目から2260件目を表示
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▼教師ID:46102 /
ひろ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1200円~) 身の回りの物を使って、理解しやすい様に 教える。 |
▼教師ID:46075 /
SATO先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 早稲田大学国際教養学部在籍 / 時給2500円~) 「割りきれない」とはどういうことか、また、「四捨五入」はどういうルールなのかを理解してもらうための授業をします。 生徒さんとご家族2人の計3人で7個のクッキーを分け合い、1つ余ったものは3人では「割りきれない」ということをシュミレーションを私が絵にかいて理解してもらい、「どうしよう」と、困ってもらいます。 2.333...と無限に続く「困った」数字を「しょうがない」と諦めて短くしてしまう楽な方法があるという導入から、小数点以下の四捨五入の説明をします。 理解度を確認するために10÷3などの同様な問題、少し変化をつけた125÷60などの練習問題を解いてもらって習熟度を計ります。 |
▼教師ID:42572 /
おがわ先生 / (埼玉 / 男性 / 27歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 7個のケーキ(身近なものなら何でも可)を3人で分け合う状況を例にとって説明する。 近くにあれば実物を用いて説明を行う。 |
▼教師ID:46074 /
えり先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / 東京電機大学在籍 / 時給1400円~) 分数の理解度をみた上で図を使って説明します。 |
▼教師ID:46063 /
たいら先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東邦大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 7個の丸を書くなどして、視覚的に理解してもらうことを試みます |
▼教師ID:46050 /
もね先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 慶應大学在籍 / 時給3000円~) 安易におはじきなどで実際に手を動かして 説明するだけでは、その場では分かり易い かもしれませんが、応用が効きません。 私なら、まず割り算が掛け算の裏返しであ ることを説明します。例えば、6÷3=2は、 6人を3人ずつに分けた時に何グループで きるかという意味で、3×2=6は、3人のグ ループを2つ作るとき何人必要か、という 意味である、ということです。 まずこの様な掛け算、割り算の基本を十分 に理解してもらいます。これが1番大切だ と思います。 その上で、7人を3人ずつに分ける時に、 なんグループできるかを考えてもらいます 。先ほどの基本を理解していた場合、3×2 =6と3×3=9より、3人ずつのグループを最 大で2つまで作る事ができるという事がん かります。そこから、2つグループができ るけれど、1人余ってしまう、という結論 を出します。 この様に、その後の学習も踏まえた、応用 のしやすい指導を心がけます。 |
▼教師ID:46048 /
まつだ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 麻布高校卒業 / 時給2000円~) 生徒様のすきなもの(お金やゲームのポイ ントなど)に例えて、7個のものを3つに 分けるイメージを持ってもらうように工夫 します。 |
▼教師ID:46047 /
にしやん先生 / (東京 / 男性 / 73歳 / 早稲田大学卒業 / 時給1500円~) 7を3等分した1つの事ですよ。だから7×3分の1と同じ。 |
▼教師ID:46035 /
やぎ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 日本獣医生命科学大学在籍 / 時給応相談) 使っている教科書を参考にしながら、鉛筆 及び具体的な人を用いて身近なものだと認 識させ、その上で数式での指導を行います。 |
▼教師ID:46028 /
宮園先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 横浜国立大学 / 時給2000円~) 身近な例えを出したり、なぜわからない かをヒアリングしたりします。 |
▼教師ID:46022 /
だいち先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 順天堂医学部在籍 / 時給2500円~) まず、どこがわからないのか具体的に詳しく聞きます。分数表記が理解できていないなら、分数の意味を教えますし、余りについて理解できていないようでしたら、「七個のリンゴを三人に配るときの残ったリンゴは?」という例えで図を描いて視覚的に説明します。 |
▼教師ID:46020 /
ぴんた先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) まずは可視化させることが大切だと思うの で、物を使って他の割り算も解かせながら 指導していく。 |
▼教師ID:46018 /
スクラム先生 / (埼玉 / 男性 / 62歳 / 東京大学農学部卒業 / 時給4000円~) りんごを7個紙に書いて、3人に 出来るだけ多くの同じ個数ずつ配 るとします。7個のりんごの間に 敷居を書き込んで説明します。 |
▼教師ID:46013 /
ケンスケ先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 東洋大学在籍 / 時給1500円~) 割り算が何をしたいのかという原理を教え、単純な数字と記号の羅列として暗記するのではなく、数式の意図を教える。 |
▼教師ID:45987 /
ほの先生 / (東京 / 女性 / 30歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 図を書いて説明します。7つの●を、3つ ずつにわけて、3つのグループが2つ、余 るのが1つ。だから、答えは、2あまり1 になります。 |
▼教師ID:45981 /
けん先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給3000円~) 7本の鉛筆を3人に分けると考えて 1人に2本。余りは1本。 このように式を言語化(定性化)して教えま す。 |
▼教師ID:45975 /
りょうへい先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学 / 時給1800円~) 7個りんごがあって3人で分けるとどうなる? |
▼教師ID:45957 /
たかし先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学文科二類在籍 / 時給2500円~) まず9÷3など、整数で処理できるものを解 かせてみることで感覚的理解を深めます。 |
▼教師ID:45953 /
きしの先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 具体的なものに置き換えて考えさせる。 |
▼教師ID:45950 /
よしなり先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 7個のりんごを、3個のグループに分けてい くと、2グループできて、1個余る |
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