先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、1021件目から1040件目を表示
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▼教師ID:54324 /
とも先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 東京都市大学 / 時給1200円~) 7個のモノ、例えば7本の鉛筆を用意します 。小学生に3つに分けるように話します。2 本ずつが3つで、1本余ることを分かっても らいます。 |
▼教師ID:54318 /
ま先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 大阪大学卒業 / 時給2000円~) |
▼教師ID:54317 /
めり先生 / (東京 / 女性 / 29歳 / 杉野服飾大学卒業 / 時給3000円~) まずは絵を描きます。 7個のりんごと、3人の子供。 割り算はわけっこをすることだと伝え、 同じ数でわけっこするよう、◯で囲ってみ ましょうと指導します。 |
▼教師ID:54308 /
きょうへい先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 上智大学 / 時給2500円~) 具体的な物(お菓子等)か図を用いて、まずは「7個のものを3つに分ける」というイメージを持ってもらうことに重点を置いて説明していきます。 |
▼教師ID:54301 /
あき先生 / (岡山 / 男性 / 42歳 / 富山大学 経済学部 卒業 / 時給2200円~) まず、余りの出ない割り算(42÷6、72÷9と いった計算)が、どの程度の精度(正答率・ス ピード)でできるかを確認します。もし、その 段階があやふやだとわかればその対策を行いま す。 ここまで問題がなければ、引っかかっている であろう余りの出る割り算について説明してい きます。 「実は、割り算には、きれいに割り切れない 計算があり、その場合は余りというのが出てく るよ。この7÷3がそのタイプの問題だよ。余り というのは、例えばいくつかのものを何人かに 平等に分けた時に、平等に分けきれず残った数 のことだよ。」と説明し、 「7÷3という計算は、例えば前の数字が配る 物の数で後ろの数字がその時に分ける人数を表 しているよ。では、りんご7つを3人に平等に分 けるとすると、1人あたりいくつ貰え、余りが 出るとしたらそれは何個かな?」と尋ねます。 ここまでで出来れば、筆算のやり方を説明し て類題を解いていきます。正しい手順で解けて いるかもチェックし、問題なく定着していけそ うだと判断できると、残りを宿題として次に進 んでいきます。 (文章にすると長いですが、このような解説→ 演習をテンポよく進めていきます。わかりやす く明確な言葉で、順を追って身になる指導とな るよう常にこだわっています。) |
▼教師ID:54296 /
うちだ先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 一橋大学在籍 / 時給1800円~) 図を書いたり、実際にその場で触れるものを使ったりして、まず6÷3、9÷3の解き方を確認します。十分な理解があることを他の問題で確かめてから、同様の図を用いて剰余の発想や分数/小数の概念の導入をします。 |
▼教師ID:54288 /
あさだ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 獨協大学在籍 / 時給3100円~) まずは割り切れる問題が出来るかどうかを 確かめます。足し算引き算掛け算の内どれ かが不十分なだけで割り算は何倍も難しく なるので、そこに問題がないかを確認しま す。その次に「あまり」について解説し、 類似の問題をいくつか解いてもらいます。 |
▼教師ID:54282 /
Nohkun先生 / (埼玉 / 男性 / 56歳 / 東海大学卒業 / 時給3000円~) 紙を何枚か繋いで70cmの数直線を作り、 長さ7(単位はなくてOK)ということにし ます。 長さ1は10cmなので3等分は難しいです が、1/3を7つ集めた長さが7を3等分 した長さになっていることを確認します。 |
▼教師ID:54275 /
ユーリ先生 / (千葉 / 男性 / 21歳 / 早稲田大学文化構想学部在籍 / 時給2000円~) |
▼教師ID:54255 /
かねこ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学大学院在籍(慶應義塾大学理) / 時給2500円~) ①割り算のうちどこまで理解しているのかを確認します(現状確認)。 ex. 4÷2、9÷3など割り切れる割り算の確認 ②7÷3の何が分からないのかを生徒さんと一緒に考えます(課題の特定)。 ex. 割るってどう言うことなのかをホールケーキのイラストなどを用いて生徒さんに説明させる。 ③2番で確認した7÷3のわからない点を解決する(課題の解決)。 ex. 割るという概念は理解できているが、割り切れないという状態を理解できない場合、手近なモノ(お菓子など)を用いて割り切れないという状態を体験してもらう。 このように、生徒さんの現状確認→課題の特定→課題の解決という3工程を通じて、説明します。 |
▼教師ID:54254 /
マル先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京工業大学 / 時給1700円~) 7mLの水を3つのコップに同じ量に分けるとどうなるかをイメージして感覚を掴んでもらいます。 |
▼教師ID:53700 /
さとる先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 杏林大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 実際に物を使って説明します。 |
▼教師ID:54249 /
pa先生 / (東京 / 男性 / 48歳 / 東京大学卒業 / 時給4000円~) 算数は、意味をイメージできることが重要で す。 ①割る(÷)とは「同じ量ずつ分ける」という 意味だよ。 ②例えば6個のアメを3人で分ける時、6÷3 と書くよ。 ③(紙に6個〇を描いて)何個ずつもらえるか くくってみよう。 ④2個ずつもらえるね。だから答えは2。 ⑤では7個のアメを3人で分ける時は? ⑥これが7÷3だね。 ⑦同じように、何個ずつもらえるか描いて みよう。 ⑧2個ずつもらえるけど、今度は1個 余っちゃうね。 ⑨もちろんこんな風に割り切れない時も あるから、そういう時は「2あまり1」 と書くんだよ。 |
▼教師ID:54244 /
たしろ先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 東京工業大学在籍 / 時給1800円~) 実際に身の回りにあるものを使って7÷3を視覚的にイメージできるように指導します。 |
▼教師ID:54237 /
とと先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 東京大学 / 時給3000円~) 算数や数学で躓く生徒の原因の一つに頭の中だけで考えてしまっていることがあり,視覚化してあげるとわかるようになることも多いものです。7つの◯を三人が一つずつ取っていく状況を想定して割り算の概念を,残り一個になった時点でもう等分には分けられない,「余り」について解説します。イメージがつかめた後に式を用いて解説します。 |
▼教師ID:54232 /
IKE先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 慶應大学 卒業 / 時給2000円~) 他の問題がどれくらい解けてるかによって変わり ます。 そもそも割り算がわからない場合は絵を書きなが ら4÷2とか簡単な問題をいっしょにやります。 4÷2がわかっていても7÷3のイメージがわからな い場合はケーキの絵を書いて全てのケーキを3等 分して7÷3のイメージを他伝えます。 イメージはわかっていてもなんて書いたらいいか わからない場合は、1度別の似た問題を解いて表 記のルールをつたえます。 |
▼教師ID:54231 /
たけ先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学 / 時給3500円~) 生徒が興味を持ってもらうように、生徒が好きなも のを7つ準備してそれを3つに分けます。 |
▼教師ID:54214 /
きん先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学在籍 / 時給3000円~) ある一つのものを用意してそれを3つ に分ける ことで1/3を理解させる。そのうえで7 個のも のをすべて3つに分けて、均等になる ように3 つのグループをつくってもらう。最終 的にその 数を数えて指導を終える。 具体→抽象の学びをすることが必要で す。 |
▼教師ID:54210 /
たくみ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学工学部在籍 / 時給2000円~) 経験上、身近な例でたとえると、よく理解して もらえます。なのでたとえば、7個あるリンゴ を3人で分けた時に、一人2個ずつはもらえるけ ど、1個は余ってしまうよね。といった話をす ることで理解を進めてあげることが多いです。 |
▼教師ID:54208 /
けんちゃん先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) |
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