先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、6481件目から6500件目を表示
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▼教師ID:7032 /
だん先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 1÷3の説明から入ります。理解したらそのあと7÷3の説明をします。 実際に生徒にあわせないとなんともいえないです笑 |
▼教師ID:7010 /
てつお先生 / (埼玉 / 男性 / 44歳 / 東北大学大学院修了 / 時給1500円~) 7個のケーキを3人で分けたときに、一人当たりのケーキの個数と余る数は何個ですか? |
▼教師ID:7007 /
てった先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 国際基督教大学(ICU)在籍 / 時給2200円~) 「七個のお菓子を三人で分けっこしたい」などと、身近な問題に例え理解してもらいます。 |
▼教師ID:6989 /
ゆうた先生 / (埼玉 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在学 / 時給2000円~) まず、7から3引いてみるといくつになるかというと、4だよね。そこからもう一回3引いてみると、1になるね。さらにもう一回3引こうとすると、もう引けないよね。そしたら、7は3が二つに1が加わったものってことになるね。てことで、7÷3=2…1となるんだよ。 |
▼教師ID:6974 /
しの先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 法政大学在籍 / 時給2000円~) 割り算は、÷の前の数字の中にあとの数字が幾つあるかを答える問題。そうすると7の中に3は2つある。でも3×2は6で7になるには1足りないから足りない分をあまり1と書いて答える。 |
▼教師ID:6962 /
みき先生 / (東京 / 男性 / 41歳 / 東京慈恵会医科大学卒業 / 時給2000円~) 実例を用いて、図を描いて、イメージを伝えることが大切だと思います。 |
▼教師ID:6944 /
NANA先生 / (神奈川 / 女性 / 33歳 / 早稲田大学法学部1年 / 時給2000円~) 7センチの棒をつくってあげて、3つに切ってもらって、実感してもらう |
▼教師ID:6937 /
りょーた先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 上智大学在籍 / 時給応相談) 7つのクッキー、3人で分けてみましょう。 すると、それぞれに2つずつ配れましたが、ひとつ 余りました。 これを数式的に言えば7÷3=2…1ということになる のです。 具体的から抽象的に教える。 全ての指導はこれによって可能になると思います。 |
▼教師ID:6929 /
なかしゅん先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 日本医科大学在籍 / 時給2500円~) 絵を描いたり、身近な例をだします。たとえば7個のケ ーキを書いて3人に平等に分ける例をだします。 |
▼教師ID:6900 /
たく先生 / (千葉 / 男性 / 33歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2200円~) 鉛筆など7つ用意できるものを使います。 |
▼教師ID:6867 /
Naoki先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 法政大学在籍 / 時給1400円~) まず、どこまで理解されているのか確認します。 答えが整数になる場合(9÷3 や 20÷5 など)について、機械的に筆算をしてもらう、または、9個のりんごを3つのかごに等しく分けるなど図を用いて、具体的なイメージをしていただきます(筆算の仕方自体も確認します)。そして、出てきた答えをもとに、感覚的に割り算の意味、~等分されていることを確認していただきます。 ようやく、7÷3のように、答えに小数点以下が必要な場合を考えます。筆算をしてみると、2.333・・・という形で求まります。この答えから、定規を使って約2.3cmが、だいたい目盛り7cmの1/3の長さであることを目で見て確認していただきます。このことから、答えが整数である場合と同様に、筆算することで、~等分(今の場合3等分)が実現したことを確認していただきます。以上のことから、例え、答えが整数でなくても、等しく割られていることを理解していただきます。そして、最後に、機械的に筆算して求めた答えや、そのまま表現した分数を見ても違和感が無いか、聞いてみます。 |
▼教師ID:6866 /
J先生 / (埼玉 / 男性 / 35歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) コップの水を使って教えます。 |
▼教師ID:6848 /
あきちか先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学経済学部在籍 / 時給2500円~) 実際にトランプ7枚を3人に配ってもらう・・・などこちらからではなく生徒さん自身に動いてもらう。 |
▼教師ID:6836 /
いしわた先生 / (神奈川 / 男性 / 35歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1800円~) 3人では7個のりんごをきれいに分けきれないことを説明し、分数を教える。 |
▼教師ID:6805 /
ゆうや先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 早稲田大学院在籍 / 時給2500円~) 7枚のクッキーを3人で分ける事を考えさせま す。 まず、6枚を3人に2枚ずつ分け、 次に残った1枚を3つに割って分けます。 そのイメージをもとに、似たような割り算の問 題を反復させることでイメージと計算をリンク させていきます。 どの様な問題もこのイメージと練習の反復が理 解に繋がると考えています。 |
▼教師ID:6804 /
オンライン中心プロ講先生 / (東京 / 女性 / 66歳 / 同志社女子大学卒業 / 時給3500円~) わりざんて何だろう? 先生はおっちょこち ょいでガラス瓶をわっちゃうことがあるけど (笑) わりざん=「わられる数」の中に「わる数」が いくつあるか? って考えてみてはどうだろう? 6÷2=6の中に2が三つで3 7÷3は、7の中に3が二つあって1余る で き た! |
▼教師ID:6797 /
つぼみ先生 / (埼玉 / 女性 / 33歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 7本の鉛筆と、紙に書いた「Aさん」「Bさん」「Cさん」を使って説明し、考え方を教えます。 その後、問題集を使って、ひたすら練習させます。 |
▼教師ID:6777 /
石原響太先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京大学在籍/東京大学大学院進学予定 / 時給3500円~) 7このカステラを3人で分けると考えて、分け前が 6このときより多く、9この時より少なくなることを 納得してもらう。 それを納得してもらったら、6この時からどれだけ 増えるかを考える。ひとつ増えたぶんを3人でわける という事を、1/3という分数で表すんだよ、といっ て教える。 |
▼教師ID:6773 /
ぽん先生 / (埼玉 / 男性 / 36歳 / 東京 / 時給2000円~) まず÷の意味が分かっていない生徒には6÷3などを使って、÷の意味を教えます。それから、りんごなどのたとえを用いて分かりやすく教えます。 |
▼教師ID:6764 /
こうへい先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学基幹理工学部在籍 / 時給2000円~) 数学・算数は視覚化することで格段にわかりやすくなります。それは高校数学でも、小学生でも変わりません。だから図を用いて説明します。 |
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