先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、2321件目から2340件目を表示
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▼教師ID:45582 /
ダイキ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 一橋大学 / 時給2500円~) |
▼教師ID:45578 /
ちしょう先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 7つのリンゴをA・B・Cの3人に同じ数ずつ分ける場合、1人何個ずつ持つことができ、何個のリンゴが余るか考えるよう指導します。 |
▼教師ID:45567 /
芥川先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 一旦、7の中に3の倍数が何個あるかという事と、そしたら残りは何になるかということを考えさせ、計算過程のみを理解させる。あとは演習。単純な計算であればあるほど、計算を理解させるのではなく、計算方法を理解させる。 |
▼教師ID:45562 /
こう先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) まず問題を解かせてみて本人の話からどこがわからないのかを突き止めます。 ①あまりの出ない割り算はわかっているのか ②「あまり」の出る場合はわかっているのか ③答えを分数にする場合はわかっているのか わかっていないポイントが判然としない場合は、1から整理して教科書を参照しながら教え直し、またわかったかを、ブロックなどの具体例を使いながら確かめます。それでもわからない場合は四則演算を教え直し…、と遡って復習します。生徒様が疲れてきたらちょうどいいところでやめて、時間をおいて教えます。 |
▼教師ID:45554 /
ゆみ先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 実際にクッキーなどを用いて、7枚のクッキー を3人で均等に分けてみて、と実際にやっても らいます。 |
▼教師ID:45552 /
あーる先生 / (神奈川 / 男性 / 34歳 / 早稲田大学卒業 / 時給6000円~) 生徒によります。 1.割り切れる割り算ができるかの確認 ここができないのであれば、6÷3をおは じきや絵を書いて説明します。 その上で演習をやらせ、割り切れる割り 算をおさえます。 2.7÷3をおはじきや絵を使って説明 3ずつに割っていくと、1つ余る様子を具 体的に見せます。 算数が苦手な子供は抽象的な思考が苦手 な可能性があります。 誰が見ても明らかな説明が必要で、それ にはおはじきや絵を使うのが1番です。 その上で類題を出し、感覚を掴ませます 。 ただ、1回の繰り返しだと、次週忘れてる 可能性があるので、授業の終わりに3題。 宿題として3題。次週確認として3題やら せ、定着させていきます。 |
▼教師ID:45544 /
あべみつ先生 / (東京 / 男性 / 49歳 / 東京都立両国高等学校 / 時給1500円~) 答えは、7個のキャンディを3人で同じ数ずつ分けるときの1人あたりのキャンディの個数と余り、という風に説明すると思います。 |
▼教師ID:45534 /
ゆい先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 早稲田大学在籍中 / 時給2000円~) 絵や図を用いて、7個のりんご、3人で平等 に分けてごらん!1人2個ずつ食べれて、1 個余るね。 |
▼教師ID:45528 /
たえこ先生 / (神奈川 / 女性 / 22歳 / 慶應義塾大文学部 / 時給1700円~) 丸を7つ書いて、3つずつ囲みます。 7、というかたまりの中に3がいくつある のか、図を用いて説明します。 |
▼教師ID:45526 /
ちゃんまお先生 / (千葉 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) アメを7個用意するなどして、算数を身近に感じて もらう。また、一方的な解説ではなく、生徒が自分 で考える時間を大切にする。具体的には、生徒自身 にアメを手に取らせたり、こちらからどんどん簡単 な質問を投げて自分の言葉で答えさせたりする。 |
▼教師ID:45523 /
のん先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / 東京歯科大学在籍 / 時給2500円~) 7個のリンゴを3人で分けるには1人あたり何個分ければいい?と図示して教える |
▼教師ID:45497 /
TR先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京大学在籍 / 時給6000円~) 「2...1」を導くときは、「7の中に3が何個入るか」、という考え方でアプローチし、「7/3」を導くときは、「分子÷分母=分子/分母」というのを覚えるところから始めます。 |
▼教師ID:45493 /
とくちゃん先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京理科大学 / 時給3000円~) まず割り算という概念を理解しているか確 かめます。「わるってどういう意味だっけ ?」 本来的には単位当たり量の算出ですが、7 ÷3が分からないとのことなので「分ける 」という基本イメージがあればまずは十分 でしょう。 そこを確認した後、図を描いて作業を理解 させます。例えば「7つのりんごを3人で分 けたとき、一人当たり何個になるかな?」 計算をする際、自分が今何をしているのか は常に理解していなければいけません。 |
▼教師ID:45486 /
黒川先生 / (東京 / 男性 / 48歳 / 早稲田大学理工学部経営システム工学科 中 / 時給3000円~) 7つ○を書いて、○を三つにしたグループ にわけます 二つのグループができ、一つ○が余るた め、2余り1になります |
▼教師ID:45480 /
たくみ先生先生 / (千葉 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学経済学部在籍 / 時給1800円~) 「7個のお菓子を3人で分けたらひとり何個食べられるか?」を考えてもらいます。 手で数えても、絵に書いても良いので、とにかく自分なりに理解することが大切です。 |
▼教師ID:45477 /
ヒロ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 横浜国立大学経済学部卒業 / 時給2000円~) 『7÷3』が分からない生徒さんには、まず余りが出ないわり算を理解しているか確認させて頂きます。もし、わり算の理解が不足しているなら、まず掛け算の確認をします。このように基礎をしっかりと理解しているか掘り下げ、一つの分からない問題から沢山の分かったが得られるような指導を心掛けております。 |
▼教師ID:45460 /
あさ先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 東京理科大学理学部第一部在籍 / 時給2500円~) 具体的な例で、絵を使って説明します。7個の りんごを3人で分けると、1人何個もらえるか な? |
▼教師ID:43806 /
みやはら先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 順天堂大学医学部 / 時給2500円~) まずは視覚的な理解から始めます。おはじきなどを利用して直感的な理解を進めて行きたいと思います。 |
▼教師ID:45455 /
ありさら先生 / (東京 / 女性 / 22歳 / 東洋大学入学予定 / 時給1500円~) 物を使って説明する。 |
▼教師ID:45454 /
しょうた先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 『7÷3が分からない』のように自分の分か らないところを明確に先生に説明すること が出来たことをまず褒めます。どこが分か らないか分からないという状況になってし まうと、勉強の穴を探す作業からしていか なければいけません。なので、早いうちか ら自分で分からないところを人に説明でき るようにすることで自分の学力を客観視す る能力を養い、学力向上の効率化を図りま す。その次に、7÷3を説明するだけでなく 、それに関連した内容も確認します。 例 7×3、3/7×7、7/3÷7等 これを行う理由としては、苦手は分野に渡 るという事実があります。勉強において何 か分からないことが出てきた場合、その周 辺知識が抜けていたりすることがほとんど です。以上二点のことについて話しました が、要約すると、勉強において分からない 箇所を具体的かつ明確に説明する能力をつ けること。分からない箇所はその周辺知識 までも確認すること。この二点が大事とい うことです。 |
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