名前 | ちゃんまお | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
※新型コロナウイルスの影響で、先の予定を確定し
づらい状況にあるかと思います。情勢の変化に合わ せて柔軟な対応をいたしますのでお気軽にご相談く ださい。オンラインでの指導も可能です。 こんにちは! 東京大学工学部電子情報工学科、新3年生のちゃん まおと申します。 最近はアルゴリズムなどに興味があって勉強を進 めています。また、高校から部活で始めたバドミ ントンを続けており、現在もサークル活動を真剣 に、かつ楽しんでいます! 【指導経験】 個別指導塾で1年半ほど、男女問わず多くの小・ 中学生・高校生を指導してきました。受験生を担 当した年は、担当生徒5人全員を第一志望校に合 格させることに成功しました!少し異質ですが、 2年近く、実の妹に対し正式に契約をして、家庭 教師を行った経験もあります! 【自身の受験歴】 ・中学受験は行わず、地元の公立中学に進学 ・高校受験で、第一志望だった千葉県立船橋高等 学校に合格&進学 ・東京大学理科一類を志望&受験し、なんとか現 役合格 【指導について】 数学が特に得意で、英語や理科も豊かに教えるこ とができます。学年にもよりますが、国語や社会 の指導も十分に可能です。 勉強は自分で考えることが大切だと思っているの で、いわゆる教師と生徒のような一方的な関係で はなく、自力で考える時間を大切にしたうえで、 対話によって考えを表現させることを常にやって いきたいと考えています。 【お気持ち表明】 個別指導塾での経験・妹が2人いること・親戚も 年下ばかりであること・大学でサークルの新歓代 表を務め、数多くの新入生と交流してきたことな どから、自分より(大して歳が離れていなくても) 年下の人と接するのが得意であり、好きです!自 分は優しい性格であり、生徒に好かれるタイプで あると自負しております。生徒さんのお気持ちを よく理解して、強い信頼関係を築いて指導してい きたいと思います。 また、地元の公立中学から東大まで来た手前、学 力が高い子から低い子まで、色んな子の気持ちが よくわかるのが家庭教師をするにあたっての自分 の強みだと思っています。どんな生徒さんのご依 頼でも、歓迎いたします。 生徒様、またそのご家族様と信頼関係を築き、気 軽に連絡を取ってご都合・ご希望に合わせて柔軟 な指導をしていきたいと思っています。ぜひご相 談ください! |
ID | 45526 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 柏市 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 野田市 , 習志野市 , 柏市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鎌ケ谷市 , 浦安市 , 白井市 , |
最寄り駅 | 逆井駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日夕方以降、土日 (詳細は要相談) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 千葉県立船橋高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年04月26日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
アメを7個用意するなどして、算数を身近に感じて
もらう。また、一方的な解説ではなく、生徒が自分 で考える時間を大切にする。具体的には、生徒自身 にアメを手に取らせたり、こちらからどんどん簡単 な質問を投げて自分の言葉で答えさせたりする。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師による指導は、塾の場合の「指導方針」
「進度調整」「進学実績」等に縛られることがな い。生徒1人にもっともフィットできる指導形態で あると思う。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中していない、勉強に気持ちが向いていないとき
は無理に向かわせない。一度勉強から離れて雑談し たりすることを決して厭わない。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒が「勉強したい」「勉強しないと」「勉強する
時間が足りない」などと自分で思えるようになるの が、(とても難しいことだと思うけれど)理想的。そ うすれば自ずと机に向かうようになるので、長期的 にはそこを目指して少しずつ生徒にお話をしてい く。現状あまりにも勉強から離れている子に対して は、習慣付けのために軽いタスクを与えることは有 効だと思うが、「やらされている感」を与えてしま っては逆効果なので、その量や内容は慎重に吟味す る。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒がなぜそのような発言に至ったのか、生徒が自
分をどれくらい評価してくれているか等を見極め、 それに合わせてお話をする。例えば本当に勉強が苦 手で、頑張ってもうまくいかないような子に対して は、「勉強は将来の生活には役に立たないことかも しれないが、生きていく上では嫌で不毛なことでも 頑張らなければいけないことはある」という旨の話 をしたり、勉強する理由を本当に純粋に問うてきて いる子には、ぼく自身が勉強が好きな理由を力説し たりする。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
(当たり前だが)家庭教師と生徒の間の一時的なうわ
べだけの関係、ではなく、生徒を1人の人間として 理解し、向き合う姿勢をとる。生徒との距離を縮 め、素直に会話できるような関係を目指す。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
本当に正直に答えさせてもらうと、ぼくは勉強をす
ればするほど自分の無知さ、不勉強さを思い知るば かりで、自分がこれまで十分に勉強してきたとは到 底思っていない。けれど、世界には自分がまだまだ 理解していない世界が大きく広がっていることを知 れただけでも勉強をしてきてよかったと思うし、そ の一部を自分が理解した瞬間の喜びは何物にも代え 難いものがあった。抽象的な回答で申し訳ありませ ん。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
失敗というほどではないですが、中学受験や、レベ
ルの高い私立高校の受験を、ほとんど検討せずに地 元の公立校に通うという選択をしたこと(育った環 境に全くそういう雰囲気がなかったというのは大き いですが)。今の自分があるのは公立中高で過ごし た年月のおかげと言って間違いないが、当時もっと 広がっていた選択肢を探すこともしなかったことは 後悔している。人生では、自分から主体的に情報を 得て、吟味し、行動することが大切だと強く思う。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
基本的には自分が経験した、公立高校受験や東大受
験には自信がある。ただぼく個人の意見としては、 受験といっても学校によって勉強の本質は大きくは 変わらず、またそれを教えることが自分にはできる と思っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
東大受験に際しては、高校での学習進度が遅かった
こともあり全く余裕がなかったので、ほぼ危機感を 動力に勉強していた。ただ元をたどれば、東京大学 への憧れと、入学後の自分の可能性を夢見る若い無 限の気持ちがモチベーションになっていたと思う。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒の性格、理解度、モチベーション、用事、体調
などに合わせて、非常に柔軟に対応できる。また、 それを可能にするために連絡を密にとることは、教 師と生徒(およびそのご家族)との信頼関係を育むこ とにもつながる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「あらゆる事象は心の反映である。したがって純粋
な心でひたすら念じ続ければ、たいがいのことは成 就する。」稲盛和夫さんの言葉です。頑張ってもう まくいかないことは世の中たくさんあると思いま す。ぼくはそんな時は神頼みしかないと思ってお り、それでうまくいくと信じています。ただそのた めには、神と自分に恥じない行動・意識が必要なの かなと。この心情を後押ししてくれる言葉です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目はそもそも嫌いなので勉強時間も少なく、
その上で最低限のことだけを短い時間でやって済ま せようという意識が働いてしまうことが多いと思う (ぼくもそうでした)。ので、一度腹をくくって正面 からきちんと向き合ってみることが大事。そうする と、意外となんとかなったりする。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
単純に自分は年下の子と関わるのが好きである。そ
の上で、勉強を教えるという行為を通じて、生徒が 喜んでくれたり、信頼を勝ち取れたりしたら、それ はぼくの大きな喜びになる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
どこまでわかるのかを訊くのではなく、「どんなこ
とを考えたか」を訊く。正解か不正解の二択に縛ら れずに、自由に考えることが大切であるということ を教える。もし生徒が投げやりになってしまってい るようなら、一旦勉強から離れて気持ちを落ち着か せる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
まずは仲良くなりましょう!一緒に勉強する時間は
絶対に嫌なものにはさせません。頑張りましょう! |
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