先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6783名全6783件中、401件目から420件目を表示
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▼教師ID:58866 /
かける先生 / (千葉 / 男性 / 22歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 「7個のリンゴを3人に数ができるだけ 一緒になるように配るにはどうすれば いいかな?」という問題に置き換え て、絵を書きます。 そして1人1個ずつリンゴを描いてい き、1人2個までで、1個余ることを視 覚的に教えます。 最後に、この割り算は「全体」を「人 数分」で割ると「1人当たりの数」にな ることを教えます。 |
▼教師ID:58861 /
れのん先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 順天堂大学医学部医学科在籍 / 時給4000円~) まずは割り算の概念が理解できているかを確認する ため、図で7÷3を表してもらいます。正しい図が描 けたら、次に九九を覚えているかを確かめます。正 しい図が描けなかったら、正しい考え方を図で説明 し、九九で解くと早いことをお伝えします。 |
▼教師ID:58845 /
200名連続合格!先生 / (東京 / 男性 / 60歳 / 中央大学 / 時給3000円~) 7つの図形(リンゴなど)を描いて、それを3 つに分ける(かごに入れる)様子でお教えしま す。余りも出ることも分かってもらえると思い ます。 |
▼教師ID:58827 /
ハタ先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 東京工業大学卒業 / 時給2000円~) 小学生の算数では、必ず図を描いて説明することとしています。生徒さんが書くのが苦手そうでしたらまずはこちらで書いて見せてみて、その後は自分で書けるようにしてもらいます。 |
▼教師ID:58821 /
よしき先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 国際基督教大学在籍 / 時給2000円~) |
▼教師ID:58810 /
トモキ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 順天堂大学医学部医学科在籍 / 時給2200円~) その計算を感覚的にわかるようにするため に、「7個のお菓子を3人にわけるお話だ よ」と物語として伝えることを試みます。 |
▼教師ID:58803 /
りんしふ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 目白大学在籍 / 時給1500円~) 図を用いて、余りの概念からアプローチします。 |
▼教師ID:58788 /
タカヤマ先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 物を用いて実際に均等に分けてもらう。 均等に分けれないという事を理解して貰えたら実際に数字を使って説明する。 |
▼教師ID:58780 /
ゆうき先生 / (千葉 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給3500円~) 碁石を7つ用意します。3つの碁石を一塊だ とすると、塊が2つできて、碁石が1つあま ります。この時の塊の数が商、あまった碁 石の数があまりとなります。 |
▼教師ID:58779 /
しん先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 割り算とは簡単に言えば一人当たり「平等 」に何個にわけるかを考える作業です だから7個を3人で分けると2個ずつ「平等 」にわけて1個はわからないので余るって かんじです |
▼教師ID:58777 /
希望先生 / (神奈川 / 男性 / 42歳 / 芝浦工業大学中退 / 時給4000円~) 線分図を書いて、21等分し、大きさの1と 21等分した1は、異なることを理解しても らい、7÷3の図をみてもらいます。その 後問題数値を変え、線分図を書いてもら い理解できているか質問しながら確認を します。 |
▼教師ID:58762 /
あきら先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給5000円~) 具体的に鉛筆などを7本用意して、3つの グループに分ける。 |
▼教師ID:58744 /
Y.N先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) あまりを考慮する場合 7÷3とは、7の中に3がいくつ入るか、という意 味。3×2=6だから、7の中には3が二つ入る。ま た、1の分は余る。したがって、7÷3=2あまり1 分数を考慮する場合 3=3/1と表現することができる。 7÷3=7÷3/1 =7×1/3 =7/3 =2と1/3 |
▼教師ID:58736 /
みらい先生 / (神奈川 / 女性 / 21歳 / 青山学院大学在籍 / 時給2000円~) 7をなるべく3つに分けてみると? 2・2・2・1 余りが1になります。 1を3つに分けると? 0.3・0.3・0.3・0.1 0.1を3つに分けると? 0.03・0.03・0.03・0.01 これをずっと繰り返すことになるからこの計算は「割り切れない」 ずっと3つと余りで分けてきたから分けた数毎に足すと2.3333…が答えになります。 |
▼教師ID:58720 /
KaiN先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 早稲田大学政治経済学部在籍 / 時給応相談) ケーキ7個を3人で分けよう。ひとりが貰 える量ってどれくらいかな? まず1人に2つずつ分けれるよね。そして 最後の1個を3人で1/3ずつ分ければみんな が同じ量になるよね。だから、7÷3は2 1/ 3なんだ。 |
▼教師ID:58710 /
ゆうあし先生 / (千葉 / 男性 / 23歳 / 一橋大学法学部在籍 / 時給2000円~) どの段階がわからないかを特定することから始めます。次にわからない段階に合わせたレベルの問題を複数演習させます。「7÷3」の例ですが、STEP1「除法を理解し、解けるか」、STEP2「分数・小数を理解しているか」に分けます。「6÷2」が分からない場合はSTEP1に該当します。割り切れる場合の計算問題を理解してもらいます。その際、除法の前提である乗法に不安があると判断した場合は、九九の計算まで戻ります。続いて、割り切れない場合の計算について理解させ演習します。視覚的な情報の方が理解しやすい場合には、おはじきを使うなど工夫します。「7÷3」を「7/3」とすることができない場合は、STEP2に該当します。除法が分数であることを理解させ演習します。帯分数、仮分数が理解できたら、分数が少数で表すことができることを理解させ、その変換を演習させます。 計算問題は解法ではなく、定義に近いです。よって、答えなるものを覚えることがゴールだと考えます。私たちが「7÷3」を瞬時に解くことができるのは、「7÷3」を何度も解いてきた又はそれと似た問題を沢山解いてきた経験があるためです。そのため、多くの演習問題を解き、答えを知っているという状態に近づけることが有効です。 |
▼教師ID:58671 /
あーる先生 / (宮城 / 女性 / 20歳 / 東北医科薬科大学 医学部 医学部在籍 / 時給2200円~) 割り切れない割り算は算数の難関の一つだ と思う。図を書いて具体例を出すことでな るべく分かりやすく教える。 |
▼教師ID:58654 /
かいと先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 早稲田大学大学院在籍 / 時給2500円~) 最初は感覚的、視覚的に理解することが大切だと思います。モノを使うと、2つのグループと1つの余りが出ることがわかります。慣れるまではこのような感覚を磨くトレーニングを繰り返して教えていきます。 |
▼教師ID:58649 /
Ogawa先生 / (埼玉 / 男性 / 19歳 / 早稲田 / 時給応相談) 取り組み続ける姿勢を誉めつつ 具体化する |
▼教師ID:58648 /
小川先生 / (埼玉 / 男性 / 19歳 / 早稲田大学在籍 / 時給応相談) 具体化して説明する。 |
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