先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6783名全6783件中、4401件目から4420件目を表示
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▼教師ID:28282 /
猿蟹先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給応相談) 7つの飴を想定し、そこから必ず3つず つ取っていくことで、商と余りの概念を 説明します。 |
▼教師ID:28304 /
ひろ先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 3÷2でまず余りの概念を理解させ、それを応用して解く。 |
▼教師ID:28292 /
みずき先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 国際基督教大学在学 / 時給2500円~) おやつの時間に、3人で7枚のクッキーを分け合います。 まず1枚づつ1人に配っていきます。 すると1人2枚食べることができました。 残りはあと1枚。喧嘩をしないように3人で1枚を分け合います。どうすれば3人で1枚を分けられるでしょうか。1枚を3等分すればいいのです。1を3で割ると0.333333…となるので、7÷3は2.33…となります。 |
▼教師ID:28280 /
とうもろこし先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 北里大学薬学部卒業 / 時給2000円~) 7つのりんごを3人で分けたら1人何個もらえて、何個余るかな? |
▼教師ID:28278 /
さかい先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2500円~) まずは、算数についてどこまで理解しているのかを問いかけながら確認します。そして、日常の経験をもとに、その延長線上で理解しやすい考え方をお伝えします。例えばこの場合は、7個のどら焼きを絵に描き、一つずつ分けていった後に最後に余ったどら焼きをどうするか考えてもらいます。 |
▼教師ID:27577 /
はる先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 7つの絵を描いて3つずつ取っていくことを一緒 に考える所から始め、理解に応じて類問を出した りしながら基礎となる考え方を身につけて貰いま す。 |
▼教師ID:28243 /
かつのしん先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1700円~) 高校数学でいう、"互いに素"を噛み砕いて説明する。 |
▼教師ID:28230 /
ジョニー先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 昭和大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 物などを使って余りという概念について説明するが 理解しなければいけないものと、 覚えなきゃいけないものについて 具体的に説明する。 |
▼教師ID:28215 /
かえる先生先生 / (埼玉 / 男性 / 32歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給2000円~) ・まず、生徒様に、「どこがわからないのか」を尋ねます。 ・どこがわからないのか説明するのが難しければ、「割り算」の意味を、図や例を使って、説明します。 ・同じようにやってごらん、といって、別の例をだします。 ・僕が例に示したのと同じように考えることができましたら、問題を解いていきます。 ・うまくいかなければ、別の方法を考えます。 |
▼教師ID:28203 /
かずき先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京工業大学院在籍 / 時給2500円~) 絵を描いて視覚化して説明する。 |
▼教師ID:28201 /
げーて先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京薬科大学在籍 / 時給応相談) まずは7割る3のなにがわからないのかを 細かく分析する。そして 〜イメージ不足の場合〜 実際に7つのおはじきを用意し、視覚的 な指導を試みる。 〜式の意味がわからない場合〜 教科書を土台に、生徒が理解出来るまで 多角的な方向から指導する |
▼教師ID:28191 /
まあさき先生 / (神奈川 / 男性 / 42歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給3000円~) 7=3×□+△の□と△の数を入れるよう に言います。△は出来るだけ小さい数で と条件を付けます。 |
▼教師ID:28155 /
せいか先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 東京工業大学在籍 / 時給1800円~) ペンを7つ持ってきて、お子様とお母様と私で均等に分けて実演する。 |
▼教師ID:28152 /
りっちゃん先生 / (埼玉 / 女性 / 51歳 / 明治大学大学院卒業 / 時給2800円~) 絵を描いて教えます。 |
▼教師ID:28142 /
ホリグチ先生 / (埼玉 / 男性 / 35歳 / 東京農工大学卒業 / 時給5500円~) 最初は、感覚的に理解できるように教えます。 実際に同等のものを7つ用意し、それぞれを3つ に分け るというのを実際に生徒さんに分けてもらいま す。 どうなったら均等(みんなの数が同じになる) なのか を、目で、体で感じてもらいます。 生徒には論理的構造をすぐに理解できる子と、 より感覚 的にとらえたほうが理解しやすい子がいます。 割り算の理解に苦しむ子は感覚的にとらえるの が得意な 子のことが多いです。 |
▼教師ID:28127 /
くろこ先生 / (東京 / 女性 / 50歳 / 日本女子大学 / 時給2400円~) 3のだんの九九を数えてもらいます。3×2 =6だから、いくつ足したら7になるかを 考えます。 |
▼教師ID:28118 /
けんき先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) 7つのホールケーキを3人で平等に分ける 場合な どを例に挙げます。すると最後の1つだけ は余 らせるか、あるいはホールを3等分しなけ れば ならない、ということが分かります。 |
▼教師ID:28096 /
銀蔵さん先生 / (神奈川 / 男性 / 38歳 / 明治大学理工学部数学科(3年7月中退) / 時給3000円~) まずは7マスの線分図を書き、3マスがい くつあるか数え、1マス余るのを目に見 える形で教えます。 その後に余りの定義や分数の定義にまで 広げます。(もちろん子供のレベルによ ります。) |
▼教師ID:28089 /
えいご先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学卒同大学院進学予定 / 時給1500円~) まず3に何を掛けたら7に最も近いかを考えます。2や3を掛けるとそれぞれ6,9になりますが9は7を超えるのでダメです。6だと7まで1足りないので答えは2余り1となります。 |
▼教師ID:28084 /
みき先生 / (神奈川 / 女性 / 30歳 / 国士舘大学在籍 / 時給2000円~) えんぴつなど、身近にあるものを使って 言葉だけでなく目でも理解できるように します。それが分かった後、実際の式を 用いて同じことを言っていることを理解 させる。 |
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