先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6783名全6783件中、6281件目から6300件目を表示
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▼教師ID:8960 /
ひろ先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) わかりやすく図を使って割り算の概念を理解してもらいます 7が3のグループ2つと、余りの1からなること状況を図で表し、割り算の基本を理解してもらった後で、応用問題として似たような問題を解いてもらい、本当に理解できているかの確認を行います |
▼教師ID:2482 /
れみ先生 / (東京 / 女性 / 41歳 / 大妻女子大学 / 時給1800円~) 3がいくつあれば7に近づくかから教えます。それからかけ算、割り算の順で基礎を固めてから数を大きくしていっても対応できるように教えます。 |
▼教師ID:8941 /
のぼぉ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 慶應義塾大学経済学部在籍 / 時給2500円~) どこがわからないのかをしっかりと浮き彫りにし、そこを徹底的に説明します。 例) 「アメが3個あるとしよう。OO(生徒の名前)君の仲の良い友だちを二人教えてくれるかな?…ふむふむ、XX君と△△君だね。じゃあその二人と君でこのアメを仲良く分けよう!どうしたらいいかな?」 →答えられない場合、等分するという概念が分かっていない場合が多いので図等を使って「モノをみんなに等しく分ける」ということを教えます。 →答えられた場合 下の質問へ 「…そうだね!ひとり一つずつアメをもらうことができるね!んじゃ、アメが6個あったら3人でどうやって分ける?」 →答えられない場合、数が増えて混乱している可能性が高いのでゆっくりと図を使って説明します。 →答えられた場合 下の質問へ 「…そう!皆が2つずつ貰えば仲良く分けられるね!んじゃ本番ね。7個のアメを君たち3人で分けるときにはどうしたらいいかな?あ、アメは割ったりしちゃダメだよ?」 ひとつ前の質問の答えから誘導すれば7個のうち6個のアメを2こずつに分けることを理解させるのは難しくありません。しかしそれではひとつ余ってしまいます。そこで困るわけですね、残りのひとつのアメのゆくえに。そうしてこう言います。 「う~ん、どうしても分けることが出来ないね。じゃあこの一個はママに食べてもらっちゃおう!さあ、数字に戻ろうか。(図に書きながら)この時のもともとあったアメの数はいくつだっけ?…そうだね、7個だね。んじゃ、君らの人数は?あ、ママは抜きね。…そう!3人。んで君らがもらえたアメの数、いくつだったっけ?…そうだね、2個ずつだったよね。んじゃどうしても分けられなくてママにあげたアメは!?…その通り!1個だったよね!今の事柄は全部数字で表せるんだ!ほら、」 と喋りながら書いていた図と数式を見せます。そのときこの生徒さんは7÷3=2…1のもつ意味を理解してくれると思います。 |
▼教師ID:8940 /
とり先生 / (東京 / 男性 / 43歳 / 東北大学工学部卒 首都大学東京在籍 / 時給2000円~) ・まずはイメージをつかむため、7個のものを3グループに分けさせる。このことで、余りの概念を身につける。 ・次に計算方法。九九の3の段と一緒にしっかり復習。 ほかの問題でこのステップを2~3度踏んだら、筆算の公式を覚えさせてみる。 分数による割り算の概念は、余りつきの計算が一通りできてからにする。 割り算は難しいので、時間をかけて丁寧に教えることを念頭に置く。 |
▼教師ID:8938 /
ひよこ先生 / (東京 / 女性 / 37歳 / 日本大学 医学部 在籍 / 時給3000円~) |
▼教師ID:8937 /
よし先生 / (埼玉 / 男性 / 36歳 / 早稲田大学在籍 / 時給応相談) 分数に直して計算させてみます。その際数直線を使用します。 |
▼教師ID:8928 /
ふくしま先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学 / 時給応相談) 7センチの紙切れを三等分し長さを計らせ感覚的 に分かってもらう |
▼教師ID:8912 /
りゅうじ先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 東京電機大学中退 / 時給800円~) まずは割り切れる問題から解きなおします それから図や実際にあるものを使って教えていきます 紙と鉛筆を用いないで教えます |
▼教師ID:8907 /
しょうへい先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 6÷3ならどうなるか聞いてみてそこから考えても らう。 |
▼教師ID:8896 /
えび先生 / (埼玉 / 男性 / 38歳 / 神戸大学大学院 / 時給2500円~) まず最初に割り切れる数の割り算の反復演習を行います。その後1÷3等直感でわかる問題の演習を行い、そこから類推させます。 |
▼教師ID:8888 /
なると先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 一橋大学在籍 / 時給1900円~) 6÷3ならわかるかな?とたずね、まずわかるレベルの問題にもどり、具体化して教える |
▼教師ID:8877 /
まほ先生 / (神奈川 / 女性 / 35歳 / 津田塾大学卒業 / 時給応相談) 飴を7つ用意し、それをその子とお母さん、教師の3人に同じ数ずつ配ってもらう。そのとき、1人が持っている飴の数と、余った飴の数を数えてもらう。 |
▼教師ID:8873 /
かめいたけし先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 立教大学卒業 / 時給1500円~) 飴が7個あります。これを3人で分けます。 すると、1人2個ずつもらえて、1個の飴が余ります。 |
▼教師ID:8847 /
りえ先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 杏林大学医学部在籍 / 時給2000円~) 7個のリンゴがあります。これを3人でわけるとどうなるでしょう。などの例をだして具体的なイメージを想像させます。 |
▼教師ID:8839 /
ぱすかる先生 / (埼玉 / 男性 / 33歳 / 東京理科大学理学部数学科在籍 / 時給2000円~) 定義からのアプローチ、図を用いた解法、実験による体感等々生徒さんの習熟度に合わせて解説します。 なぜ割り算の記号が『÷』なのか?割り算が自分たちの生活のドコで役立っているのか?等の興味・関心を膨らませられるような話も引き合いに出して飽きさせません。 |
▼教師ID:8838 /
ゆうご先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 早稲田大学文化構想学部在籍 / 時給1900円~) 七枚のクッキーを三人に順番に一枚ずつくばったとするよ、みんな二枚もらえるけど一枚あまるよね。だから7÷3の答えは2あまり1になるんだよ。 |
▼教師ID:8834 /
tk先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京薬科大学在籍 / 時給1700円~) 絵やイメージを用いて根本的に理解させてから、数式への理解へと切り替えます。 |
▼教師ID:8827 /
カンザキ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 中央大学法学部法律学科 在籍 / 時給2300円~) おはじきを用いて説明します。先ず7つのおはじきを3つになるようにグループ分けさせます、すると2つのグループと1つのおはじきの余りが出ます。つまり、答えの2余り1。このように割り算の本質を実際手を動かしながら先ず体感させます! |
▼教師ID:8821 /
nina先生 / (東京 / 女性 / 31歳 / 早稲田大学教育学部在籍 / 時給2000円~) 数を身近なものにおきかえて、わかりやすく説明する。 |
▼教師ID:3813 /
TF先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給3500円~) 7個のりんごを3人で分けたら・・・という風に具体的なシチュエーションを設定します。その後、理解してもらえる範囲で一般論を教えます。 |
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