先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、1901件目から1920件目を表示
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▼教師ID:48599 /
なぁな先生 / (神奈川 / 女性 / 38歳 / 中央大学法学部卒業 / 時給3000円~) 7つのおかしを一緒に私と生徒と親御さん1人分 に分ける(そし て頂く)。 |
▼教師ID:48598 /
たくと先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学 / 時給応相談) 実際に7個の何か(近くにあるもの)を3つに平等に分ける。そうすると、2個ずつ分けられて、1個余るということを教えてあげる。それを見せてあげた上で、6÷3=2ということがわかる(あるいは、3×2=6ということがわかる)のであれば、それを利用して教えてあげる。 |
▼教師ID:48593 /
ひろし先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 一橋大学在籍 / 時給1500円~) 鉛筆を使うなどなるべく卑近な例を用い て説明します。 |
▼教師ID:48591 /
こうた先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給応相談) (小学生向けでなく、前提として)÷というものは日本語では「割る」ですが、英語ではdivision、つまり「分ける」という意味になります。7を3で「割る」、という説明では小学生理解することは難しいと思いますが、7個あるものを3つずつ「分ける」とすれば、簡単に理解できると考えます。 |
▼教師ID:46027 /
松ケン先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) 割り算の意味、そして余りの考え方を 図を用いて説明させて頂きます。その 後、生徒様自身に説明して頂き、理解の 定着度合いを確認します。同時に、理解 だけでなく例題を数多く解くことによっ て自然と手が動くことも同時に目標に教 えます。 |
▼教師ID:48572 /
ふじやまん先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京学芸大学在籍 / 時給1400円~) 自分が数直線の3に立っていると考えてみて. そこから7という数字を見ると,3で数えていくつ 分離れていると思う? 数直線を全て見通して考 えてみようか! という抽象的な理解をゴールと して,具体的な場合から導入していきます. そのときには例えば, 「7つのアメを3人に同じ個数に分けるようにす る」計算と「7つのアメを3個ずつ分けようとす る」計算の答えが同じ数字でも違うものを意味 することも,図等の視覚的援助を用いて教えま す. そも,計算が苦手という児童に対しては,特性を アセスメントした上で合理的配慮を施します. |
▼教師ID:48556 /
しゅん先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 順天堂大学在籍 / 時給2000円~) その場にある鉛筆などの数えられるものを 用いて、「勉強」としてではなく実生活の 範疇として理解に導きます。と言うのも、 イメージのしやすさがそのまま理解のしや すさに直結するからです。 |
▼教師ID:48551 /
さむ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 北星学園余市高等学校 / 時給1500円~) もともと割り算ってどんな行動を意味して るんだっけ?皆に同じ数を配る時に使う記 号だったね! つまり7こを2人でわけあいたいんだけど、 3個と3個になってひとつ余るね。じゃあ この余った1つをどうすれば2人で同じ数 に分けられるかな?そうたね。それはつま り2分の1だから6/3 +1/2をして 14/3 これ を約分すれば答えだ!これが割り算の全て なんだけど今からちょっと難しい話をする ね。 中学校ではA÷B=A/Bというふうに計算な しで表記するようになるからこれも覚えと くと便利!割り算の後ろを下に書いて上を 乗ってるだけだから簡単だよ! ここで3÷7を解いてみると7が後ろだから 下にして、、、 3/7になるね!君は天才か! |
▼教師ID:32143 /
ほずみ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 割り算の意味、そして余りの考え方を図を用いて 説明させて頂きます。その後、生徒様自身に説明し て頂き、理解の定着度合いを確認します。同時に、 理解だけでなく例題を数多く解くことによって自然 と手が動くことも同時に目標に教えます。 |
▼教師ID:48533 /
しゅう先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 子供のわかりやすい具体的な例(果物など )を挙げて、割り算の仕組みをを理解でき るように教えます。 |
▼教師ID:48526 /
ケイン先生 / (東京 / 男性 / 48歳 / 明治学院大学卒業 / 時給2000円~) 数という抽象的なものではなく、具体的な「シチュエーション」を提示することで概念の理解を促します。 |
▼教師ID:48520 /
しげ先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給応相談) 鉛筆など具体的な物を用いて視覚的なイメ ージをしてもらえるように説明します。 |
▼教師ID:48515 /
A先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) チョコレートが7こあって、3人でわけます。 公平にわけるにはなんこずつわたせばいいかな? |
▼教師ID:48379 /
そうへい先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 上智大学外国語学部英語学科卒業 / 時給2000円~) アメやブロックで遊びながら体験を通して 原則を体得してもらいます |
▼教師ID:48480 /
ぺぐ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 7枚のトランプを三人で分けてカードゲームをし ます。1人あたりに配られるカードは何枚でしょ うか? |
▼教師ID:48479 /
い先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 東京大学理科一類在籍 / 時給3500円~) 7つのリンゴを3人で分ける、などの視覚的にわかりやすい方法で教える。 |
▼教師ID:48478 /
ふじい先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学在籍中 / 時給2000円~) 7÷3は7個のリンゴを3人で分けると言い換 えることができます。その図を書くと、1 人2つずつリンゴを得られ、1つリンゴが 余ることが可視化できると思います。 すなわち、7÷3は2あまり1であることが示 せました。このことを類題を通してさらに 理解を深めていただきます。 |
▼教師ID:48465 /
まゆ先生 / (東京 / 女性 / 34歳 / 青山学院大学卒業 / 時給2000円~) 7個のドーナツを3人で同じ数ずつ分けます。 配っていくと、1人2個ずつ分けられて、1個は 余りますね。 のような、具体的に想像しやすい例を用いて勉強をしていきます。 |
▼教師ID:48462 /
鈴蘭先生 / (神奈川 / 女性 / 22歳 / 武蔵野大学 在籍 / 時給応相談) 図を使って7を3個に分ける方法を分かりやすく説明します! |
▼教師ID:48461 /
ながしゅん先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 早稲田大学先進理工学部在籍 / 時給1800円~) 7つのおはじきがあって、それを3人に同じ 数ずつわけます。1人あたりのおはじきの 数が割り算の「答え」で、誰にも配られな かったおはじきの数が「あまり」です。小 数がわかる生徒さんには、残りのおはじき を無理やり分解して無理やり3つのグルー プにわけたとき、1グループあたりのおは じきの数が割り算の答えだと教えます。 |
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