先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6783名全6783件中、6361件目から6380件目を表示
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▼教師ID:8235 /
キャリアカウンセラー先生 / (東京 / 男性 / 44歳 / 常磐大学国際学部卒業 / 時給2500円~) いきなり教えず、どこから分からないのか探ります。 足し算・引き算からはじめます。それが中学校3年生でも一気に逆転可能だと思っています。 |
▼教師ID:8234 /
フーリエ先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) まず6÷3が分かるかどうかを聞きます。 答えられなかったら、割り算をはじめから教えます。 答えられたら、なぜ答えが2になるのかを聞きます。 そこで÷3とは3のグループを作れという意味だということを教え、ちょうどグループが作れないときは、それを余りとすることを教えます。 そして6で3のグループがちょうど2つできたのなら 一つ増やした7なら2つのグループと1余りとなる ことを教えます。 ここで余りのある計算は割られる数をぎりぎりまで割る数でグループ分けして、その残りを余りとすることを教えます。 この後具体的な数字を使って、今のことを説明しなおします。 |
▼教師ID:8227 /
山本先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学大学院在学中 / 時給1500円~) 解き方の一連の流れを覚えさせます。それをつかって同種の問題を数多く解くことで、理解は自然となされると考えます。 |
▼教師ID:8199 /
みいちゃん先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 国学院大学 / 時給1000円~) 7コのケーキを友達3人で分けると、1人は何コのケーキをもらえるでしょうか。 まず、3人の友達に1コずつ分けると、残ったケーキはあと4コ。その4コのケーキをもう一度分けると、残りは1コ。よって1人は2コケーキをもらえて1コあまる。つまり7÷3=2あまり1 |
▼教師ID:8221 /
ゆう先生 / (埼玉 / 男性 / 36歳 / 駒澤大学 / 時給1500円~) 指導学年、問題にもよりますが、あまりのある割り算の場合、図を書きます。 〇を7つ書き、3つずつに分けさせ、2つ塊が出来て、残りが1つ。 つまり、こたえは2あまり1だね。という感じです。 分数で答えさせる問題の場合、1÷2=0.5=1/2であることから、説明していきます。 |
▼教師ID:8212 /
ナンバーツー先生 / (埼玉 / 男性 / 57歳 / 西南学院大学 / 時給応相談) 買い物行ってもおつりがあるように余りはでる。だから1円玉がある。あまりがでるのが当たり前と余ることから教えます |
▼教師ID:8203 /
ひろゆき先生 / (埼玉 / 男性 / 33歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 日常生活に置き換えて一緒に考えてみます。例えば、7個のアメを3人で分けるときなど。そして、その後に九九を用いながらの答え方を教えてあげます。割り算が苦手な子は九九があやふやだったりするので、楽しく覚えさせるよう努力します。 |
▼教師ID:8201 /
たくと先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 7本のペンを3人の人にわけてみる |
▼教師ID:8190 /
しょうじ先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 学習院大学在籍 / 時給2000円~) 私自身も一緒になって考えます。 |
▼教師ID:8187 /
よしお先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京学芸大学在籍 / 時給2000円~) (整数)÷(整数)がわからない子はまず割り算そのものを理解できていないので、根本から教える。その際、除法に戻るだけでなく乗法も理解できていない可能性も見られる。 |
▼教師ID:8183 /
みやっち先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 早稲田大学基幹理工学部在籍 / 時給2000円~) 7個のりんごを3人に平等に分けると、一人2個もらえて1個余る。だから7を3で割ると、2で割ることができて余りが1になる。 |
▼教師ID:8161 /
さいとう先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / BBT大学在籍 / 時給2000円~) 2÷1はピザを2つに分けたうちの1つ。 3÷1はピザを3つに分けたうちの1つ。 4÷1はピザを4つに分けたうちの1つ。 5÷1はピザを5つに分けたうちの1つ。 5÷2はピザを5つに分けたうちの2つ。 5÷3はピザを5つに分けたうちの3つ。 抽象的で学問的な理解は小学生には難しいので具 体的にイメージするのが良いかと思います。 |
▼教師ID:8142 /
うさみ先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 津田塾大学在籍 / 時給応相談) 小学生であるなら数を数えることは可能だと思いますので、積み木などをつかって7個と3個の群を作り、「+」記号の意味を理解させながら(数と数を合わせるという)全部で10個であることを確認し、改めて7+3の解を確認し、他の加法の計算をやらせる。 |
▼教師ID:8085 /
さんじ先生 / (東京 / 男性 / 50歳 / 東京大学大学院人社会系研究科卒業 / 時給1500円~) 7個の物(お菓子など)を3人の友達で分けようとする…といった、生活の中での事例にたとえ、実際に物を使って視覚で理解できるように教えます。 |
▼教師ID:8117 /
まさたか先生 / (埼玉 / 男性 / 33歳 / 東京大学理科2類1年 / 時給2000円~) この質問自体抽象的で、本当に小学生がただ「わからな い」とだけ言っているような状況だと思います。しかし わからない理由にもいろいろあるので、まずそれをはっ きりさせます。「割る」とはそもそもどういう事なのか 理解していなかったり、「あまり」という概念がわから ないなどです。その後、図を使って具体的な例示をし、説 明します。 |
▼教師ID:8106 /
とおる先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 明治大学在籍 / 時給2000円~) 具体的な例や物を使って実際に示すことでイメージをつかみやすくします。 |
▼教師ID:8096 /
ますだ先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 七つのパンを三人で同じ量ずつ分ける時の一人 の取り分を考えます。 まず、一人に二つずつは配れます。さらに、残 った一枚は三人で三分の一枚ずつ分け合うこと ができます。 なので、一人の取り分は全部でパン二枚と三分 の一枚 になります。 こう考えると、7÷3=2と3分の1 となります。 |
▼教師ID:8078 /
さかあがり先生 / (東京 / 女性 / 31歳 / ICU->コロンビア大学留学 / 時給2300円~) まず、7つの物(鉛筆でもなんでもいい)を用意 して、3人に分配させる。それが不可能(1つ余 る)ということを実践的にわからせた上で「余り の概念」を説明する。 「割り算とは余りの個数 が何個なのかを探す行為」ということを理解さ せた上で演算にうつる。 |
▼教師ID:8075 /
よう先生 / (東京 / 女性 / 34歳 / 慶應義塾大学法学部在籍中 / 時給2500円~) わからない時は、必ず何かに例えてかんがえてみよう。 あなたはリンゴを7個持っているとします。お友達に3個ずつわけてあげようとするなら、一体何人にあげられるかな? 頭で考えてわからない時は、紙に○を書いて考えてみよう。 7つのリンゴから、3つの固まりはいくつ作れるかな? 「÷」っていうのは、いくつかの固まりにわける、っていう決まりを、かんたんに表した便利な記号なんだね。 |
▼教師ID:8070 /
たつや先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / 東京大学卒業 / 時給1200円~) 私ならば、実際に「7÷3」という現場を作り出 し、体で感じられるお手伝いを致します。実際に 「7」を「3」で割るということが、どういう現 場で起きているのか補足をして解法へと導いてい きます。少々具体的に申し上げるならば、日常で よく使う「身近な物」や「好きなもの」を使って、興 味をひきつつ「÷」ということがどうして起きる のか、どのような場面で使わなくてはならないの かを導き出し理解へと結びつけていく姿勢です。 覚えるのではなく、身の回りで感じることで自然 と身についていく形を理想としていきたいと思い ます。 |
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