| 名前 | よしお | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
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こんにちは！
東京学芸大学2年です！ 数学を専攻してます！ １１年間サッカーをやり続けてます！ 家庭教師の指導経験1年間あります！ 社交性、明るさには自信があります！ |
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| ID | 8187 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京学芸大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 国分寺市南町 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 国分寺市 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語 |
| 指導可能日時 | 17:00～23:00 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 札幌市立あいの里東中学校 |
| 出身高校 | 札幌市立札幌北高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年12月19日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| （整数）÷（整数）がわからない子はまず割り算そのものを理解できていないので、根本から教える。その際、除法に戻るだけでなく乗法も理解できていない可能性も見られる。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 自分の普段いる環境で勉強することで、学習習慣をつけやすい点。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
|
勉強の楽しさをわかっていないから集中力は続かない。
学習で集中力が続かなくても、ゲームやＴＶならば集中力は続くだろう。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
|
そういう子は学習に対して内発的動機づけがたりないので、外発的動機づけをうまく利用する。
Ｅｘ）テストのあとのご褒美など。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 勉強は必ずしも必要なものではないが、できるとかっこいいや、上記にも記したが、外発的動機づけから説明する。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| コミュニケーションをとること、仲よくすること。同じ趣味で話題をふくらませる。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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将来、自分のやりたいことをできる可能性が広がっていること。
女の子にもてたこと。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
| 部活（全国レベル）の練習中に「塾があるので」と早退したことでメンバーを外されたこと。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 高校時代は部活を3年生の12月くらいまでやっていたので、自分に人より遅れているとプレッシャーをかけた。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| 生徒や親と直接メールなどでやりとりができるところ。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| どーせ後悔するなら、挑戦して後悔したい。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 自分は最後の最後まで国語は克服できなかった。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 自分は中学校のころから教えることが好きだったので、教える環境を与えてくれるだけでモチベーションがあがります。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 自分の経験を活かし、オリジナルのテストを作り、わからない部分を明確にしてあげる。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
|
勉強は楽しいものではありません。
それは間違いありません。 だけど、なんのためにするかわからない勉強でもやっておくと絶対にそこらへんの人より得をできます。 得というのはお金、就職だけではありません。 それは、勉強をした人にしかわからないでしょう。 一緒にがんばって勉強しましょう！ |
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