先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、601件目から620件目を表示
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▼教師ID:57395 /
みさと先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / 早稲田大学卒業 / 時給5000円~) 7つの丸を3つずつのグループに分けて丸 で囲み、7÷3が何をすることなのかを理 解してもらう。 |
▼教師ID:57394 /
かわの先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給4000円~) ピザなどの具体例を挙げて説明する。 |
▼教師ID:57392 /
りき先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学法学部 / 時給2000円~) ベースとなる足し算、引き算を教えた上で、引き算に例えながら説明します。 |
▼教師ID:57383 /
なるみ先生 / (神奈川 / 女性 / 24歳 / 日本医科大学在籍 / 時給3000円~) まずは割り切れる計算式を用いて割り算の理解度を測り、その解答によって説明の仕方を変えるかと思います。割り算がわからないのであればより簡単なものから、わかるのであれば分数や小数の概念について説明します。 |
▼教師ID:57364 /
Haru先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 桜美林大学 / 時給2000円~) 絵などを書いて、視覚的に考えられるよう に説明します。 |
▼教師ID:57351 /
こころ先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / パリ大学修了(フランス) / 時給4000円~) 7つのふくらみのあるポンデリングを3つ 均等にに割らせて、余が出ることを理解さ せる。その後割った食べ、何回食べたか数 える。 【狙い】 算数用語の「割る」と日常動作の「割る」 の共通点を理解させてイメージをもたせる 。 |
▼教師ID:57345 /
ゆーや先生 / (千葉 / 男性 / 22歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) りんごと人などの現実で起こりうるものを例にして出して、目でわかるように指導する。 |
▼教師ID:57334 /
おきよ先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 1/3の概念をわかるようにするため、リンゴなどを3等分して見せることで、わかってもらえるようにします。 |
▼教師ID:57330 /
たなか先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学農学部在籍 / 時給3000円~) まず割り算がどのような操作なのかが分かっていないならば、"わける"という観点で、具体例とともに説明します。そのあと実際に「7個のみかんを3人でわける」ならば、どうなるかというふうにお教えします。 |
▼教師ID:57324 /
ななみ先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 図や物を用いて視覚的に説明します。視的 な理解ができたら解き方を説明し、反復す ることで計算能力の定着を促します。理解 と定着の両立で学力を底上げする他、今後 の学習サイクルの基盤になります。 |
▼教師ID:57310 /
YUI先生 / (神奈川 / 女性 / 22歳 / 慶応義塾大学 / 時給2500円~) ミカンなどの分解可能なものを用いて物理的に説明する |
▼教師ID:57308 /
ワカメ先生 / (東京 / 男性 / 54歳 / 東北大学大学院 / 時給4400円~) 山田、田中、中山の3人で賞金700円を獲得しまし た。その公平な分け前について、両替とか全額寄 付、一部寄付などで議論してみます。 |
▼教師ID:57304 /
コウ先生 / (東京 / 男性 / 44歳 / 早稲田大学卒業 / 時給1000円~) 4÷2から順を追って教えます。 |
▼教師ID:57302 /
みゆう先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 東京都立大学在籍 / 時給3000円~) まずは絵を使って説明します。文章での説 明が分かりやすい人もいれば、視覚的な説 明が分かりやすい人もいます。言葉や教科 書の説明が分かりにくいという場合には、 絵や実際のものを効果的に使って説明しま す。 |
▼教師ID:57294 /
さき先生 / (神奈川 / 女性 / 25歳 / 帝京大学卒業 / 時給1500円~) 7個のおはじきなど、目で見てひと目でわかる物を使って、目に見える形で教えていきます。 |
▼教師ID:57289 /
サニー先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給5000円~) まずは割り算がどのように定義されているのかを考えます。すると、割り算は掛け算の逆を辿るために考えられた方法だとわかるので、掛け算ではいつもどのように考えているかを参考にして答えを導きます。 |
▼教師ID:53702 /
まりちゃん先生先生 / (新潟 / 女性 / 37歳 / 関西外国語大学 / 時給4000円~) 丸を書いて絵を書いて実際に分けるよう に一緒に図をみて考えます。 |
▼教師ID:57288 /
さく先生 / (千葉 / 女性 / 20歳 / 東京都立大学在籍 / 時給3000円~) 「クッキーが、7枚あります。お父さん とお 母さん、〇〇ちゃん/くん の3人でわけ るとす ると、〇〇ちゃん/くん は何枚食べれ る?」 と、はじめは日常的な状況で数式を使わ ずに考 えてもらいます。それでもわからなけれ ば、絵 を描いて状況をイメージしてもらいま す。 次にそれを段々と一般化し、演習を積 んで もらいます。 |
▼教師ID:57286 /
るーと先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / 日本大学卒業 / 時給5000円~) どこが分からないポイントなのかあぶりだすために、以下のような工程を踏みます。 ①九九が暗唱できているか。 →この場合、3の段が暗唱できているか。 ②①ができていた場合、7を超えてはいけないというルールのもと、3の段で一番近いものはどれか尋ねます。 ③3×2がでてきたら、答えを6であることを確認します。 ④7-6(3×2)をして、残りが1。この部分が余りになるという風に教えます。 九九が定着していない場合は、まず九九の定着。 また、穴あき九九(8×▢=32)を用いて、九九がいかに定着しているかを見ていきます。 |
▼教師ID:57282 /
かんな先生 / (東京 / 女性 / 30歳 / 海外医学部 / 時給2500円~) 生徒様の好きなものに例えて具体的な物を 使い、教えます。 |
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