名前 | みゆう | 年齢 | 21歳 | 性別 | 女性 |
初めまして。東京都立大学に在籍している
、みゆうと申します。 私の性格としましては、明朗快活、何にで も興味を持って全力で取り組むタイプだと 考えております。子供と接することも大好 きで、大学1年生の時には民間の学童施設 にインターンに行かせて頂きました。そこ で子供たちに勉強を教えるという活動を通 じて、家庭教師という仕事をしたいと考え るようになりました。 今までの経験としましては、私自身小学3 年生の時から塾に通い中学受験をして地元 岡山県の進学校に合格しました。中学・高 校では勉強だけでなく、何度か海外(オー ストラリア、韓国など)にショートステイに 行ったり、自分でテーマを設定し探究活動 を行い他校で成果発表を行ったりするなど 、幅広い活動を通じて様々な価値を学んで 来ました。このような経験を通じて、学校 の勉強だけでは得られない経験や視野を得 ることが出来たと考えております。また、 中学から高校2年生までは塾に通うことな く自学自習で目標設定をして勉強を行い、 学校での成績もキープしていました。生徒 の皆様にはこのように、自分で目標を設定 してそれを達成するという計画と継続をテ ーマに、一緒に頑張っていけたらと考えて おります。 勉強としての知識はもちろんのこと、それ 以外にもこのような問題設定や課題解決の 方法なども教えられたらと思います。 最後になりますが、今私は大学で人文学と いうものを専攻しており、主に受験での文 系科目を得意としています。その他にも言 語の学習が好きで、英語以外にも韓国語と フランス語が話せます。特に韓国語につい ては、韓国語能力試験4級を高校生の時に 取得しており、教えられるレベルでもあり ますので、勉強以外でも韓国に興味があっ たり、韓国語を教えて欲しい!という要望 にも応えられますので、ぜひご興味のある 方はお声掛け下さい!! |
ID | 57302 |
在籍(卒業)大学 | 東京都立大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 八王子市 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 新宿区 , 渋谷区 , 八王子市 , 調布市 , 稲城市 , 相模原市 , |
最寄り駅 | 南大沢駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月 17:00〜 火〜金 19:00〜 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 岡山県立岡山操山中学校 |
出身高校 | 岡山県立岡山操山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 |
主に文系科目(国語、社会、英語)を得意と
しています。特に国語の作文も得意として いますので、文章力や小論文に不安のある 方はぜひお任せ下さい。 アメリカのスタンフォード大学がアジアの 高校生向けに提供するオンライン学習プロ グラムSPICE(Stanford e-japan program )に国内選考を経て参加し、修了しまし た。 韓国語が堪能です。 (韓国語能力試験4級を高校在学時に取得、 スピーチコンテストと作文コンテストへの 入賞経験あり) |
登録年月日 | 2022年10月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは絵を使って説明します。文章での説
明が分かりやすい人もいれば、視覚的な説 明が分かりやすい人もいます。言葉や教科 書の説明が分かりにくいという場合には、 絵や実際のものを効果的に使って説明しま す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒のペースに合わせて、より個人的な指
導が出来るという点だと思います。分から ない所、躓く場所は人によって異なります 。生徒の性格などを細かく分析でき、より 個人的な対策をとれるという所が家庭教師 の強みだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中しなさいと言い過ぎない事です。注意
やピリピリとした雰囲気は時にかえって逆 効果となり得るからです。人間、好きなこ とや楽しいことをしている時は時間があっ という間に過ぎるものです。あまりに集中 が出来ないというのは、その方法が生徒に 合っていなかったり、他に解決すべき根本 的な原因があることが多いです。集中が続 かないということを頭ごなしに否定するこ となく、なぜ集中できないのかということ をきちんと見極め、その生徒に合った方法 に変えたりすることで勉強を楽しいものに 変える必要があります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日小さな目標設定を行い、それを達成出
来たかを教えて貰います。最初は達成出来 ない日もあると思いますが、それを注意し たり否定することはありません。あくまで 、出来た日を褒める事です。そして、最初 から大きな目標をたてることなく、出来そ うな分だけ少しずつ達成していきます。そ うすれば、最初は毎日30分勉強をするだ けでも大変だったのが、いつしか1時間、 2時間と目標が高くなり、いつの間にか最 初の30分という時間は苦痛では無くなり ます。「継続」という言葉だと一見大変そ うに見えますが、それが日常の一部になる よう段階的に行うことが大切です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
未来の自分にたくさんの選択肢を残すため
だと言います。勉強が出来なくて選択肢が 狭まることはあっても、勉強が出来て選択 肢が狭まることはありません。勉強が出来 れば、将来自分が本当にしたいと思えるこ とを見つけた時、心置き無くその道に進む ことが出来ます。学生のうちは自分の将来 の姿やしたいことなどハッキリとは見えな いものです。だからこそ不安になりますし 、今必死で勉強することが何になるのかと 疑問を抱きます。しかし、たくさんの知識 を持つということはそれだけでも自分の財 産になります。今頑張るからこそ開ける道 がこの先にはたくさんあるのです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
一方的にならず、お互いの話に耳を傾ける
ことだと思います。そして、自分の価値観 だけで話をしないということだと思います 。家庭教師ももちろん先生ですが、学校の 先生のように、先生と生徒と言うような明 確な上下の関係ではなく、「ななめ」の関 係にあると思っています。自分自身も学生 で、受験などの時期を少し前に経験したか らこそ出来るアドバイスや接し方があると 信じています。自分にしか出来ないアプロ ーチの仕方で、生徒の話に耳を傾け、色ん な視点から話をすることが最も重要だと考 えます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
色んな価値観や経験を持った人と出会い、
話が出来るということです。自分が頑張っ て学んだ知識は、自分に新たな経験や学び を運んでくれます。外国語を学べばその国 の人と話が出来るようになるのはもちろん のこと、国語を学べばその分野について興 味関心のある人と話をすることが出来ます 。勉強というものはあくまで道具【ツール 】です。受験をして学校に入学するための 、そして様々な人と話をして世界を広げる ための道具に過ぎません。お道具箱にはな るべくたくさんの道具が入っていた方が便 利だと思いませんか? |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私の人生における大きな失敗は、小学生の
時英検5級に落ちたことです。このことが きっかけで、私はそこからの長い間英語と いうものに大きな苦手意識を持つようにな りました。中学校に入学してからもこの苦 手意識は無くならず、周りよりも常に一歩 遅れた状態にありました。しかし高校に入 ってすぐ、私の英語に対する意識を変えて くれる素晴らしい先生と出会い、英語の勉 強に本気で取り組むようになりました。小 学校から遅れをとっていた私にとっては決 して楽なことではありませんでしたが、毎 日のように先生の元に質問へ行き、それま での遅れを取り返そうと必死で頑張りまし た。そうするうちに少しづつ英語が得意に なり、楽しくなりました。このことから学 んだのは、何事も遅すぎるということは無 いということです。そして、それを思い立 った今日が、人生で一番早いタイミングで あるということです。苦手なこと、諦めて いたこと、でもどこかで本当は頑張りたい と思っていること。出来なくても良いから 、とりあえず始めてみればなんとかなるの だと言うことを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
一般公募型推薦やAO入試、または小論文
や面接を必要とする試験形式には自信があ ります。なぜなら私自身たくさんの作文コ ンクールで賞を頂いた経験や、面接と作文 により交換留学生に選ばれた経験などがあ るからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強時間の記録を付けていました。何時間
勉強したかということが全てではありませ んが、やはり成果を可視化するというのは モチベーションを維持するためにとてもい い方法の一つだと考えます。また、科目ご との勉強時間を記録することで、自分がど の教科にどれくらい時間を使っているのか というバランスを見ることも出来ます。こ うした時間の使い方をセルフプロデュース するということも、学生に必要なスキルの 一つだと考えます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Yesterday is history, tomorrow is a myst
ery, but today is a gift. That’s why it’s called the present. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは苦手だという意識を無くす事からで
す。俗な方法ではありますが、その科目野 中で何か「好き」を見つけると良いと思い ます。例えば私の場合は洋画や洋楽が好き だったので、そこを糸口に英語への苦手意 識を無くしていきました。また数学と化学 も苦手でしたが、高校時代に東進ハイスク ールに通い、その時の先生の話し方がとて も面白かったため授業を楽しく見進め、そ うするうちに段々と出来るようになったこ とから苦手意識も徐々に無くなっていきま した。何事もまず、自分はこれが苦手だ、 出来ないという固定概念を脱却するところ から始まります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
それまで出来なかったことが出来るように
なる瞬間を共有することです。「出来た! 」「分かった!」の瞬間は、生徒だけでな く教える側もとても嬉しい瞬間です。そう して少しづつ出来ることを増やしていき、 笑顔を見せてくれることが一番の幸せです 。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずはゆっくりと丁寧に、初歩的なことか
ら確認をしていきます。授業に追いつけな い、自分がどの段階にいるのか客観的に見 ることが出来ない状態こそが、「分からな いところが分からない」ということです。 どこまでを理解し、どこで躓いたのかを始 めから丁寧に確認していきます。また、よ くやるミスや間違いを分析し、どこで勘違 いをしているのかという点を見抜いてあげ ることが必要だと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
優しく丁寧に、そしていつでも前向きに!
勉強してる時って自分が一人なんじゃない か、遅れているんじゃないかって不安にな りますよね。でも大丈夫です。自分は自分 で、頑張っていけばそれで十分です。私は そんな不安な道を一緒に歩くサポートをさ せて貰いたいです!機会があればぜひよろ しくお願いします。 |
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