先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、5841件目から5860件目を表示
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▼教師ID:13337 /
やまだ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 芝浦工業大学在籍 / 時給2500円~) テーブルの上に7つのリンゴがあり、そのリンゴ をA君、Bさん、C君の三人で分けるとします。一 人一つずつとっていくと、4つ余ります。そこ で、もう一つずつとっていくと今度は1つ余りま す。三人は残った1つをどうするか話し合いま す。その結果、3つもらえる人はずるいというこ とで、喧嘩を避けるためにその一つはテーブルの 上に置いたままにすることにしました。といった ことを、図を書いて説明します。 |
▼教師ID:13330 /
さとる先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学理科一類在籍 / 時給2500円~) まず、ボールを7つ持ってきて、それを三人に等しく分けることはできない場面があることを教えます。 次に「7/3」という量を想定する場合について以下の手順で教えます。 1;コップ7杯に水をつぎます。このときのコップ一杯の水を「1」とします。 2;それぞれのコップの水を三等分し、それぞれが「1/3」の量であることを説明します。 3;「1/3」の水の入ったコップが7つできるので、その水の量が「7/3」だと教えます。 |
▼教師ID:13326 /
たけ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 慶応大学在籍 / 時給2500円~) 絵をかいて時間をかけて教えます |
▼教師ID:13322 /
ライト先生 / (東京 / 男性 / 53歳 / 電気通信大学 / 時給4000円~) まずは、9÷3をおはじき等で説明します その後ケーキなどで7÷3を教えます。 |
▼教師ID:13316 /
あきら先生 / (千葉 / 男性 / 31歳 / 慶應大学文学部在籍 / 時給2000円~) 掛け算にさかのぼって、もし掛け算もできないようだったら、足し算にさかのぼって、生徒さんのできるところまでさかのぼって教えます。 |
▼教師ID:13299 /
ゆうき先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) テーブルの上に7つのリンゴがあり、そのリンゴをA君、Bさん、C君の仲良し三人で分けるとします。一人一つずつとっていくと、4つ余ります。そこで、もう一つずつとっていくと今度は1つ余ります。三人は残った1つをどうするか話し合います。その結果、3つもらえる人はずるいということで、喧嘩を避けるためにその一つはテーブルの上に置いたままにすることにしました。といったことを、図を書いて説明します。 |
▼教師ID:13286 /
いかさん先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学 / 時給2500円~) まず3分の1、という分数から、分数について考えて もらいます。 x分の1は1をxで割った数、というとこから教えます。 |
▼教師ID:13271 /
ふくちゃん先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学大学院在籍 / 時給2000円~) 七つに分けられたケーキの絵を書き三つ に分け てもらい等分出来ない感覚をつかんでも らう |
▼教師ID:13270 /
けんた先生 / (埼玉 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 7つの宝石(3つに割ればいいとか言われないため)を公平に3人に渡すならあなたはどうしますか。 1人につき2つずつあげればみんな同じ数になります。 最後の1つを誰かが取ろうとすれば喧嘩になりますからこれは誰にも渡さず預かっておきましょう。 |
▼教師ID:13258 /
オガ先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 慶應義塾大学理工学部在籍 / 時給2000円~) 抽象表現でわからないなら、具体化する。 |
▼教師ID:13238 /
ゆうすけ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) こういうような÷が入っている式は「僕は皆に優しく、同じように物を配りますよ。じゃあ皆に何個ずつ配ればいいかな?」って言っているんだ。 だからこの7÷3っていうのは「7つあるものを3人に同じだけ配ると何個ずつもらえますか?」って訊いているんだね。 一つ余ったけれどこれは、これを三つに切って分けてもいいし、そのまま余ったまま残しておいてもいい。 切る練習はまた今度するとして、残したままにしよう。 割り算の定義から教えることはできないので、まず割り算というものが何をしたいのかを明確にすることが必要だと思います。 |
▼教師ID:13234 /
まさき先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学文科一類在籍 / 時給2500円~) |
▼教師ID:13230 /
しば先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 首都大学東京在籍 / 時給2500円~) 7はまず3が2こ分はいります。あと1だけはいることができます。だから7÷3は2あまり1です。 |
▼教師ID:13202 /
omg先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / 駒澤大学法学部法律学科卒業(首席入学) / 時給1500円~) 実際のものを使用する。たとえば、ミカンを用意する。そして、そのミカンを半分にして(半分=0.5)であることを教える。 |
▼教師ID:13201 /
KEIGO先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 上智大学在籍 / 時給2000円~) 循環小数と分数について説明する |
▼教師ID:13182 /
yudai220先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学理科一類在籍 / 時給2500円~) まずはどのレベルまで計算力が身についているかを判断します。掛け算ができていないならそれこそ割り算はできないので、おそらく掛け算指導も並行して行うことになります。 が、それとは別に少し本質的なところに戻って考えてみることを小学生に限らずしてみることにします。掛け算では、「複数回の足し算をまとめて考える」ことがそのベースにあります。5×3であれば、5+5+5という感じです。「割り算は掛け算の逆の計算である」というのが一種の本質的な部分ですから、これを応用してみます。 その子にまず掛け算について上記の説明を(復習として)してから、「7から3を引いてごらん」「4から3を引いてごらん」「1から3は引ける?」と順を追って質問を投げかけます。ほかの値の割り算でも同様に数題与えた後に、たとえば7÷3であれば[7=(3+3)+1=3×2+1]であることに気づかせ、結局「割られる数にできるだけ近い大きな数を割る数にかけてできるように商をみつけて、余った分をそのまま余りにすればよい」と理解させるようにします。時間はかかりますが、比較的小学校では飛ばされやすい少し本質的な部分であり、この理解がこの後ひっかかりやすい「分数の割り算」にもつながると思いますので、指導します。 もっとも、当然前段階での計算がおぼつかない場合程度にもよりますが以降の学習にかなり支障をきたしますので、それを並行ないしはそちらを集中して先に指導することにします。 |
▼教師ID:13175 /
とも先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京医科歯科大学医学科在籍 / 時給2500円~) 7個のケーキを3人で等分するにはどうしたら良 いか、といったような具体例をあげて、絵を描 いて教えます。 |
▼教師ID:13171 /
あっきー先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学理科一類 / 時給3000円~) 7個のリンゴと3人の子供を引き合いに出して、不平等がないように分けさせてみる |
▼教師ID:13169 /
こうの先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学理科Ⅱ類在籍 / 時給2700円~) まず、生徒自身がどこまで理解し、何がわからないのかを探り、そこから具体的な例なども織り交ぜ、わかるまで丁寧に教えます。 |
▼教師ID:13160 /
しゅう先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 慶應義塾大学在籍中 / 時給1500円~) 具体例をあげて教える。 「7個のお菓子を3人で分ける」 |
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