名前 | ゆうすけ | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
自分がマイペースなため、緊張しながらの勉強なんてしたくない!のほほーんとした雰囲気がいい!というような方!是非御一緒にいかがですか? |
ID | 13238 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 西東京市南町 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 西武新宿線田無駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・火・水の17時から、木・金の19時から、土の16時から |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 鶴丸高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | 現在は政治経済学部で勉強しておりますが、理系出身のため数学Ⅲ・C、物理、化学で行き詰まっているというような方も喜んで! |
登録年月日 | 2012年04月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
こういうような÷が入っている式は「僕は皆に優しく、同じように物を配りますよ。じゃあ皆に何個ずつ配ればいいかな?」って言っているんだ。
だからこの7÷3っていうのは「7つあるものを3人に同じだけ配ると何個ずつもらえますか?」って訊いているんだね。 一つ余ったけれどこれは、これを三つに切って分けてもいいし、そのまま余ったまま残しておいてもいい。 切る練習はまた今度するとして、残したままにしよう。 割り算の定義から教えることはできないので、まず割り算というものが何をしたいのかを明確にすることが必要だと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個々人間において異なる、理解・応用の速度に合わせた指導に費やし得る時間だと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
第一に、生徒が本当に集中しているかどうかに気付けるだけの観察・コミュニケーション力。
そして、実際のところ避けがたいと思われる、集中が切れるタイミングを感じたら、雑談なり、関連科目を利用した簡単なゲームを行い、単調になりがちな授業中に何らかのアクセントを入れることが必要かと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒自身が気がついたら机に向かってたという状況がベストかと思いますので、勉強部屋での対話、生徒が身構えることのないようにさり気無く一問程度解いてもらう>雑談>さり気無く…という、理想に過ぎないように思われるかもしれないような方法を取るかと思います。
その生徒の勉強嫌いの程度によって対応は変わるとは思いますが、皆に必ずやあると思われる潜在的な知的好奇心に働きかけることができれば状況が一変するのにも時間はさほど要さないかと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションをとることに尽きると思います。
その場合聞き手になるのが基本的なスタンスかと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
特定の科目というわけではありませんが、定義を確実に自分のなかで咀嚼することを優先してきたことで、「この問題では何を学んできたことを前提として、そこから何を導いて欲しいのか」を掴めるようになったと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
転校する際に好きな女の子に告白しなかったことでしょうか…そこから学んだことは…やらぬ後悔よりやる後悔といったことでしょうか(笑) |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
合格後をイメージすることは、特に受験直前期においては大きな力となりました。
長期的に考えると、ある程度の息抜き、そして何と言ってもライバルの存在だと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
弱い自分に勝てるなら誰に負けたっていい
上には上がいる |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
単に教えることが好きということもありますが、「分からないを分かるに変える」というのは、そこにやりがいがあるのと同時に自身のスキルアップに繋がると考えています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
基礎(必ずしも簡単というわけではないが絶対的に比重が置かれるべき)事項のチェックが手っ取り早いと思います。
そのような状況の生徒は「どこからどこまでを知っている・暗記している必要があるのか」を分かっていない、または教えられていない場合があるので、そういう部分の対応も必要かと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強が好きじゃない…むしろ嫌い!という方!その気持ち分かります。でもテストでは…という方!分かります(笑)しかしながら二兎を追うものは…ではないですが勉強するしかないわけで(笑)…まあ焦らずのんびりとやりましょう。 |
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