先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、6661件目から6680件目を表示
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▼教師ID:5281 /
サトシ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給2500円~) 物や絵をつかってイメージできるようにします。 |
▼教師ID:5273 /
しんちゃん先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京大学法学部在籍、ワシントン大学 / 時給3500円~) 手近なコップの水などを使って、7リットルの水を3等分したらどうなるかを一緒に考えていきます。 |
▼教師ID:5270 /
S.N先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 7リットルの水を3つの容器に分けたら1つの容器にはどれくらいの水が入るかを考えさせる。 |
▼教師ID:5260 /
まいく先生 / (茨城 / 男性 / 33歳 / 筑波大学在籍 / 時給1500円~) 分数がわかんない生徒だったらまず分数を教える。そのあとに、絵を描いて教える。例えば、7メートルの超ロングガムを3人で分ける!という感じ。 |
▼教師ID:5263 /
N.O先生 / (東京 / 女性 / 48歳 / トゥール大学(フランス)博士課程修了 / 時給2500円~) 3個入りのチョコレートの箱に、7個のチョコレートを入れていきます。3個入りのチョコレートの箱が2つ出来て、チョコレートが1個残ります。 |
▼教師ID:5250 /
ますみ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) 7円を三人に平等にわけよう! 一人2円ずつはみんなもらえるね~ でもあと1円あるよ? 1円を3人で分けることはできないから、あまりになるね! |
▼教師ID:5216 /
タツヤ先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1600円~) 算数というものは慣れが必要な教科であり、このような少し抽象的な問題は、立ち止まって考えず、類題を解いて慣れさせようとすると思います。 |
▼教師ID:5203 /
いおり先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 青山学院大学在籍 / 時給2200円~) 果物(ミカンなど)を用意して説明します。 |
▼教師ID:5194 /
Runa先生 / (東京 / 女性 / 36歳 / 上智大学 国際教養学部在籍 / 時給2500円~) 日常生活にあるわかりやすい物で例えて、何人で分けるといったお話で生徒の理解を促します。 |
▼教師ID:5178 /
ヨウスケ先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 7個のボールを用意して、3つに分けて説明する。ボールでもわからなかったら、教える子の興味のあるもので考える。 |
▼教師ID:5142 /
西村秀和先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給1800円~) 数学の歴史的発展とその必然性を説きつつ、実生活と絡めて説明する。 |
▼教師ID:5131 /
かとう先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 一橋大学在籍 / 時給2500円~) 筆算で割り切れないことを示し、そういった数は分数で表すことを教える。 |
▼教師ID:5120 /
しゅう先生 / (神奈川 / 男性 / 40歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給2500円~) 7つビスケットがあります。〇ちゃんと〇くんと△ちゃんがみんなで同じ量を食べるにはどうしたらいいかな? と具体例と質問をだしながら説明し、理解を深めていきます。 |
▼教師ID:5111 /
けんいち先生 / (東京 / 男性 / 43歳 / 慶應義塾大学大学院修了 / 時給2000円~) 1.まず「7÷3」がどんな計算であるのか説明します。 「7÷3は7つのものを3つに分けるときに使う計算です。」 2.続いて身近な例を挙げて問題をイメージさせます。小学生のお子さんが興味を持っているものがあれば、それを使って例を出します。 「たとえば、クッキーが7枚あります。太郎さん、次郎さん、三郎さんの3人で分けるにはどうすればよいでしょうか?」 3.小学生の反応を見ながら、「3人で均等に分ける」、「余りをできるだけ少なくする」という分け方であることを適宜教えて、考えてもらいます。 4.答えが出たところで、整理します。 「7つのクッキーを3人で分けると1人クッキーを2つずつもらえて、1つだけクッキーが余りますね。これを計算で書くと 7÷3=2あまり1 となります。」 5-a.理解できたか確認して、理解できていれば褒めます。 5-b.分からないところがあれば上の手順を遡り、何処が分からなかったのか聞きだします。 6.練習のために数字や例を変えて確認します。 「じゃあ、こういう場合はどうですか?象が5頭います。2つの檻に分けるにはどうすればよいでしょう?」 7.答えが出たところで「5÷2=2あまり1」という計算であったことを教えます。 |
▼教師ID:5092 /
CHO先生 / (埼玉 / 女性 / 32歳 / 立教大学在籍 / 時給3000円~) 3と何をかけたら一番7に近くなる? その数字を「商」と言います。 商を7から引いた数が「余り」です。 7つのボールを3人で分けるとします。 どの人も同じ数だけもらえるとして 1人がもらえるボールの数が「商」 余ったボールの数が「余り」です。 |
▼教師ID:5087 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学在籍 / 時給1800円~) 水などの液体を用意してきて説明します。 |
▼教師ID:5050 /
だいすけ先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京慈恵会医科大学 / 時給2500円~) 実際に7個のおはじきを3人に配って見せます。すると一人何個もらえて何個余るかが一目でわかります。 |
▼教師ID:2756 /
しゅん先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学文学部4年 / 時給2000円~) まず6÷3ができるかできないか? わかる場合はそれを基本として教える。 わからない場合は実際に物や絵を使って視覚的に 分かってもらう。 |
▼教師ID:5007 /
きゅー先生 / (東京 / 女性 / 44歳 / 明治大学大学院 修士課程卒業 / 時給2000円~) 6÷3ができるか?2×3=6なので…7は6より1つ多い。 割り切れないので2と割り切れない1があまりになる。 |
▼教師ID:4988 /
ケンジ先生 / (神奈川 / 男性 / 41歳 / 早稲田大学卒業 / 時給1600円~) 七個のボールを用意し、視覚化して見せます。 |
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