| 名前 | ヨウスケ | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
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東京大学文科２類に在籍しています。
中高と桐蔭学園に通っていました。 教えることは昔から好きでした。 少しでも力になりたいと思います！！ |
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| ID | 5178 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 神奈川県 |
| 住所 | 横浜市青葉区 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 長津田 青葉台 |
| 指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | 月、火、木の18:00～21:00 日の13:00～22:00 |
| 希望時給 | 3000円～ |
| 出身中学校 | 桐蔭学園中等教育学校 |
| 出身高校 | 桐蔭学園中等教育学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年04月10日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 7個のボールを用意して、3つに分けて説明する。ボールでもわからなかったら、教える子の興味のあるもので考える。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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1対1で教えられること。
自宅なので、生徒がいい意味で緊張感を持てる。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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時折休憩をはさんだり、勉強に関係のない話をして、集中力を切らさないように努める。
もしそれでも集中力が切れてしまうのであれば、生徒の興味のある話題で勉強の話を考えてみる。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 明確な目標を持たせる。その目標が大きくても、小さくても、目標を持てば勉強の習慣は身に着くはず。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| いいお父さん(お母さん)になるためだと説明する。もしくは、その生徒が憧れている大人みたいな人のようになるため。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 生徒の目線に立って、しっかりと会話やコミュニケーションをとる。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 論理的に物事が考えられるようになった。一般教養が身に着いた。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
|
部活を中途半端にしてしまったこと。
受験生になったときに、中途半端なマネはしないようになった。自分の力を最後まで信じるようになった。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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東京大学、慶應義塾大学
過去問をやりつくしたし、出題傾向なども頭の中にはいっているから。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 勉強と遊び、休憩のメリハリをつけたこと。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| 契約する家庭や学生との距離が近くなる。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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好きな言葉 take it easy
座右の銘 never give up |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| とにかく、わかるまで教科書を読んだり、人に質問する。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 昔から、人に何かを教えることが好きだった。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| あきらめないで、何回も最初から説明しなおす。 |
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