| 名前 | しゅう | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
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大学は慶應義塾大学文学部を2007年に卒業しています。
私自身、小学生の頃は体が弱く、学校も休みがちで勉強について行けない子でした（そのときの学力は偏差値で言えば10~20くらいだったと思います）。 それでもよい家庭教師に恵まれ、根気強く教えて頂いているうちに次第に授業についていけるようになり、勉強が分かるようになると勉強することが楽しく、自分から勉強できるようになりました。 だからこそ勉強が苦手な子の気持ちはよく分かりますし、それを克服する方法も知っています。 その後、最終的には中学受験・高校受験・大学受験とすべての受験を経験することとなり、クラブ活動も積極的に行なっていました。 したがって、小中高で習得すべき必要な知識・クラブ活動との両立の仕方・楽しくて効率的な勉強の仕方・問題の解き方等を教えるのはもちろんのこと、勉強をやる気にさせ、続けさせるところから丁寧に根気強く教えることができます。 科目としては英語を中心に考えていますが、基本的に文系科目はできるので、お子様の学習進度・学年・お住まいの場所・時給・曜日等によっては指導可能ですので、お気軽にご相談ください。 やる気があり勉強するのが好きな子から、勉強が苦手でなかなか学校の授業について行けない子まで、その子、その子に合った指導方法・勉強方法をご提供致します。 私が出会った、よい家庭教師のように、一人でも多く子に、勉強が分かるように、そして楽しく自発的に勉強できるように一生懸命教えていきたいと考えていますので、是非よろしくお願い致します。 |
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| ID | 5120 |
| 在籍（卒業）大学 | 慶應義塾大学卒業 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 神奈川県 |
| 住所 | 川崎市麻生区 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
| 指導可能地域 | 横浜市青葉区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 千代田区 , 港区 , 新宿区 , 品川区 , 渋谷区 , |
| 最寄り駅 | 新百合ヶ丘 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語 |
| 指導可能日時 | 金曜の15:00～22:00 土曜9:00～22:00 日曜9:00～22:00 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 川崎市立金程中学校 |
| 出身高校 | 私立桐光学園高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年04月10日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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７つビスケットがあります。〇ちゃんと〇くんと△ちゃんがみんなで同じ量を食べるにはどうしたらいいかな？
と具体例と質問をだしながら説明し、理解を深めていきます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 一人ひとりの学力やペースにあった指導ができること。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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「集中しろ」というのではなく、自然と集中してしまうような環境づくりをすること。
具体的には、集中力阻害の原因となるゲームや漫画といった子どもを誘惑するようなものを、勉強するときは排除しておくことや、勉強を始める前に集中力を切らさないよう子どもと「約束」を交わすこと、勉強が始まったら子ども飽きさせないようにアイディア豊富に話すこと、そして何より、教える側が真剣に集中して教えること。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| まず勉強が分かるようにすることで、勉強が楽しく感じられるようにすること。そして少しでもできたらとにかく褒める。勉強が理解できれば楽しいし、勉強すれば褒められるんだという感覚を持てば、自然と勉強の習慣は身につきます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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これはとてもいい質問です。なぜなら人は本来、目的意識なく何かを頑張ることは非常に苦手で、逆に目的意識があればその目的のために頑張ることも容易だからです。
したがって「自分が何のために勉強するのか」という意識を持つことは、本格的により頑張れるための重要なきっかけであり、勉強に対する意味づけが欲しいという子どもからSOSのサインであることを我々大人がまず認識する必要があります。 その上で、「自分が何のために勉強するのか」という勉強に対する意味づけは、一人ひとり千差万別であるため、形式的一般的な答えをして済ませるのではなく、その子にとって何が大切で、その大切なものと勉強がどう繋がっているのかを、真剣に、一緒に考えてあげることが重要です。 たとえば、立身出世や目立つことが好きな子（ex.お金持ちになりたいとかアナウンサーになりたいとか）なら、勉強しないといい学校に行けない→いい学校に行かないと→いい会社に就職できないという古典的な説明も一定程度説得力を持つでしょうし、出版社や作家になりたいというのであれば、国語や漢字の書取りの重要性を説くこともできるでしょう。 したがって、万人に共通な勉強に対する意味づけを応えるのではなく、子ども本人と関連のある事柄から少しずつ勉強の重要性を説くべきであると考えます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 子どもと真剣に向き合うことです。 |
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