| 名前 | yuu | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
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横浜国立大学理工学部に在籍している大学1年
生です。 勉強の取り組み方は人によって異なるもので す。勉強が大好き！というお子さんもいれ ば、勉強が苦手であんまりやりたくない...と いうお子さんもいらっしゃるかと思います。 私自身も中学2年生の頃は勉強が非常に苦手 で、定期テストも散々な結果なことが多かっ たですが、塾に通い始めてから一気に成績が 伸び、定期テストでは90点以上が安定するよ うになりました。つまり、勉強は自身の取り 組み方も重要ですが「教わり方」も大変重要 なのです。私も家庭教師として、生徒さん一人 一人に合った教え方で指導させていただきま す。 勉強する上で、やはり「自分に合った先生」 という存在が大切になってきます。生徒さん に「この先生に教わりたい！」と思ってもら えるような指導をさせていただきます。一緒 に楽しんで勉強しましょう！ |
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| ID | 48410 |
| 在籍（卒業）大学 | 横浜国立大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 神奈川県 |
| 住所 | 横浜市戸塚区平戸町 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 |
| 指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 逗子市 , 大和市 , |
| 最寄り駅 | 東戸塚駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 火・木：19:00～21:30、土・日15:00~21:30 |
| 希望時給 | 1600円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
| 備考 |
新型コロナウイルス感染症の感染防止対策を行
ったうえでの対面指導を考えております。 教材につきましては、生徒さんが普段学校で使 用されている教科書やワーク等を用いて指導を 行います。 東戸塚駅近辺や平戸町にお住いの生徒さんは優 先的に指導可能です。そのほか神奈川県東部に お住まいの生徒さんも指導できますので、ぜひ ご連絡ください。 |
| 登録年月日 | 2020年10月01日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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生徒さんのレベルに合わせて教えます。
例えば生徒さんが「割り算」を勉強しているな ら次のように教えます。 「7つのお菓子を3人で平等に分けるとき、1人2 つずつ配ればいいよね。このときお菓子は1つ 余るよね。だから答えは2余り3になるよ。」 生徒さんが「小数・分数」を勉強しているな ら、次のように教えます。 「7cmのテープを均等に3等分しよう。このと き、3等分したあとのテープの長さは3分の7cm になるよ。これを筆算で計算したら、 2.33...cmになることがわかるね。」 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾は一度にたくさんの生徒さんに向かって指導
を行います。その分効率は良いですが、先生と 生徒さんとの距離が遠いため一人一人の生徒さ んに合わせた指導は難しくなります。 一方で家庭教師の場合、1対1の指導が行えるた め生徒さんに合わせた指導が可能です。勉強す る上で生徒さんとより良い関係を築くことがで きる点が最大の違いだと考えています。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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まず第一に、集中力が続かないことを決して責
めないようにします。勉強をすると誰でも頭を 使いますから、ずっと勉強していれば当然集中 は失われます。これは生徒さんがしっかり勉強 できている証拠なので、集中できなくなってき たときには、そのことを気軽に言えるような関 係・雰囲気づくりを行いたいと思います。 また生徒さんが必要以上に緊張せず、リラック スしながら指導を受けられるよう努めていきま す。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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勉強習慣が身についてない生徒さんは、勉強自
体が苦痛になっていたり、机に向かうことが嫌 になっていたりします。これは、生徒さんが 「勉強してもどうせよくわかんないからしたく ない」と考えてしまっていることによるもので す。 私はそのような生徒さんを指導する上で、わか らないことがあったり間違ってしまっても全く 問題ないことを伝え、わからないことがわかっ たときの楽しさに気づいてもらえるよう指導を 行っていきます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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どの教科にも勉強する意味があります。
国語：読解力や表現力を鍛えるため 数学：論理力や数字を正しく読み取る力を鍛え るため 英語：日本語以外の言語を喋る人とコミュニケ ーションを取れるようにするため 理科：現実の現象を正しく読み取ることができ るようにするため 社会：歴史や地理を学ぶことで現代の文化を理 解したり、公民を学ぶことで現代の世界や問題 を理解するため これらは、どれも将来大人になった際に必要と なる力です。つまり勉強は、大人になったとき 社会的に自立するために欠かせないものになり ます。私が指導する際には、生徒さんの学年に 合わせながら「しっかりした大人になるために 勉強がとても大切だ」ということを伝えられれ ばと思います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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お互いがお互いのことをしっかり知ることだと
考えています。私はしっかり生徒さんとコミュ ニケーションをとり、生徒さんの得意 / 苦手な ことは何かをしっかり理解した上で指導を行っ ていきます。また私から生徒さんにも、自分が 今までどのように勉強してきたのかや、なぜ勉 強しているのかということも伝えていきたいと 思います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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最もよかったと思うのは、自分の視野が広がっ
たことです。勉強することで知識が増え、一つ の物事を様々な視点から見つめられるようにな ります。 また、勉強によって将来の選択肢が増えたこと も良いことだと感じます。勉強が楽しくなって くると、色々なことに興味が湧くようになりま す。その興味によって新たな気づきを得たり、 新たな出会いが生まれることも多くあります。 生徒さんには、ぜひ将来の自分の姿を思い描き ながら勉強していただきたいと思います。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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「わからないところがわからない」という生徒
さんには、一度生徒さん自ら問題などの説明や 解説をしてもらいます。つまり、その時点で持 っている知識をアウトプットすることで、自分 に足りていない知識が何なのか気づくことがで きます。指導の際には、インプットだけでなく アウトプットも大切にし、生徒さんの知識が定 着するよう努めていきます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強は新しい知識に出会える楽しいものです。
一緒に頑張りましょう！ |
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