先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、521件目から540件目を表示
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▼教師ID:57900 /
しょう先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2500円~) 何がどのようにわからないかを聞き、それ に応じて教え方を考えます。全くわからな い場合は割り算の考え方ややり方を説明し 、例題などを数問一緒に解いて出来るよう になってから1人で取り組むよう指示しま す。 |
▼教師ID:57895 /
まお先生 / (京都 / 女性 / 23歳 / 京都大学大学院薬学研究科在籍 / 時給2500円~) 消しゴムを7個に分解して、3つのグループ に分けてもらいます。すると商と余りがわ かります。 |
▼教師ID:57882 /
ミナト先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学医学部医学科在籍 / 時給5000円~) 消しゴムや鉛筆など、実際の物を使って説明しま す。 実際に目で見ることで、頭の中で考えてわからない ことがすんなりと理解できることがあります。 |
▼教師ID:57875 /
かつひさ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学 / 時給2000円~) 余りを考える場合は、7個のボールを3人で平等に分ける、という例を用います。 一人一個ずつだと、分けた数は1+1+1=3個になって、4個余ってしまうので、もう一つずつ分けると、分けた数は2+2+2=6となって、1個余ります。 このことを図を用いて説明します。 余りを考えず、小数点以下も考える場合は、7個のホールケーキを3人で同じ量だけ食べることを考えます。 先ほどと同じように、2ホールずつ食べると1ホール余ってしまうので、この余った1ホールを3人で分けることを考えます。このことを図を用いて説明します。 |
▼教師ID:57873 /
Y.K.先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 筑波大学情報学群知識情報・図書館学類在籍 / 時給2000円~) 丸や具体的なものを用いて、ビジュアル面でのわかりやすさを重視して解説します。これにより、割り算の意味やあまりの概念などの解説もわかりやすくなると考えます。 |
▼教師ID:57872 /
越智先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京理科大学 / 時給2500円~) まず、整数の概念を知る必要がある。 そして、次に約数の概念を知る必要がある。 それから、あまりについて議論すべきである。 |
▼教師ID:57871 /
T.I先生 / (千葉 / 男性 / 41歳 / 慶應義塾大学 経済学部経済学科 卒業 / 時給5000円~) 7の中に3はいくつ入る?と問いかけま す。それでも難しいときは、7個の玉の図 を書いて、視覚的に理解できるように教え ます。 |
▼教師ID:57864 /
あいう先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 変に何かに例えたりするのではなく割り算というものの仕組みを1から教える |
▼教師ID:57847 /
さとう先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) どうして分からないのかまずは様子を見ます。前の概念習得に問題がありそうならそれより前の単元から振り返って学習してもらいます。 |
▼教師ID:57841 /
あつし先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 早稲田大学政治経済学部 在籍 / 時給3000円~) 教え方は3つあります。一つ目は、筆算を覚えてもらうことです。商と余りの関係を自覚してもらいます。二つ目は、分数で考えることに慣れさせることです。特に高学年向けですが、割り切れる必要はないのだということを認識してもらいます。三つ目は、物を使って実演するという方法です。これはあくまでも低学年向けですが、鉛筆7本を3本ずつに分けて、余りの1本を視覚的に捉えてもらいます。 |
▼教師ID:38619 /
よはね先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科 / 時給4000円~) まずは車など1個1個が独立して存在するものを例 に取り、絶対に3兄弟が喧嘩しないように分けてみ よう、と提案します。しかしどうやっても誰かが多 くなってしまう、そうなったらケーキなど物理的に 分けられるものを用いて考えます。うまく切ると3 等分できる、となるとこれをうまく分数というもの を用いれば表せるのでは?と指導します。 |
▼教師ID:57831 /
らむ先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京医科歯科大学医学科在籍 / 時給4000円~) 7個の○を書いて3つずつ囲んでみよう。すると固まりが2つと余った○が2つでてきます。割り算とはこの固まりわけを式で書いたものです。だから、固まりが幾つできたかというのを商、余ったものはあるかどうかを余りと読んで、書く必要があります。式はどうやって書いても伝われば良いのですが、みんながわかりやすいように書き方がきめられていて、それを書くと 7÷3=2...2すなわち商が2で余りが2となります! |
▼教師ID:57827 /
かぶ先生 / (神奈川 / 女性 / 22歳 / 昭和女子大学在籍 / 時給1700円~) 7個のアメを3人に分けた時どうなるか。 |
▼教師ID:57809 /
ゆうけん先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給3500円~) 7個の物を3人で分けた時、のような具体的なシチュエーションを提示して説明します。 |
▼教師ID:57794 /
けいご先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3000円~) 余りのない割り算が理解できている前提で すが、「7個の物を3人でちょうど分ける ことはできない。なので2個ずつ配り1個 は余らせるしかない。」と説明します。 |
▼教師ID:57783 /
りんご先生 / (千葉 / 女性 / 24歳 / 東京医科大学 / 時給2500円~) 一辺7センチの正方形を使って3等分をして貰うなど工夫して本人に大まかな数字のイメージを掴んでもらいます。 イメージが掴めたら、数字を求めるために必要な知識を説明し一緒に解いていきます。筆算での求め方、分数での求め方を理解してもらいます。 算数、数学におきましては何通りでも答えが導き出せることが大切ですので、思考回路を数パターン思いつけるように練習してもらいます。 |
▼教師ID:57780 /
きむら先生 / (東京 / 女性 / 34歳 / 早稲田大学卒業 / 時給2500円~) 九九のように、理屈抜きで、理解できるよう、リズムで感覚を掴んでもらいます。 |
▼教師ID:57775 /
みずき先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 東京工業大学在籍 / 時給3000円~) 7の中に3がどれだけ入るのかを考えます。7個の○を書くと○○○ ○○○ ○ となるので7は3つの○が2セットと1つの○でできているので、2あまり1と分かります。 |
▼教師ID:57772 /
オーバーシュート先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 越谷北高等学校卒業(早稲田大学中退) / 時給2500円~) まずは下記3パターンでどこで躓いているのかを確認します。 ①掛け算が分からない ②割り算が分からない ③あまりのある割り算が分からない 分からない箇所が明確になったら、それに対応して、身近なものを例に伝える 例えば①~③に対してそれぞれ下記対応を実施 ①掛け算が分からない場合 →鉛筆を3つずつ、輪ゴムで一塊にして、積み上げて見て、ゲーム感覚でいくつあるかを数えてもらう ②割り算が分からない場合 →①のように積み上げたものから一塊ずつ取っていき、今何個あるかをゲームを通して伝える ③②の中に塊がないのを用意して、あまりの概念を伝える |
▼教師ID:57765 /
Kaito先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 早稲田大学本庄高等学院在籍 / 時給2000円~) 紙を7つに分けて机の上に3つの区切りを設けて分けてもらいます |
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