先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、6101件目から6120件目を表示
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▼教師ID:10631 /
まっつー先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) まず実際に7つのものを用意し、3つにわけます。 視覚的にイメージすることで理解に直結させます。 |
▼教師ID:10625 /
かや先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 中央大学在籍 / 時給2500円~) ある日、学校をお休みした3人にお菓子を持ってお見舞いに行こうという話をクラスでしていました。お菓子はみんなのお小遣いを出し合って7個買えました。このお菓子を3人が仲良く同じくらい食べるには、一人に何個あげればいいかな。そして、みんな同じ数食べたとき、何個あまるかな。 |
▼教師ID:10617 /
キミズ先生 / (東京 / 男性 / 45歳 / 首都大学東京(都立大学) / 時給4200円~) 7÷3というのは7の中に3が何個あるかです。 7は3+3+1と書き換えられるので、7の中 には3が2個あるのがわかります。3が3個は ありませんよね。そして3が2個で1余ってい るので答えは2余り1です。 |
▼教師ID:10605 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京農工大学在籍 / 時給2000円~) 物や絵をモデルにして実感させて理解してもらい ます。 |
▼教師ID:10593 /
しゅんいち先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 7は6より少し大きく、うまく3つに分けられないから、6と1別々に考えてもらう。6はうまく3つに分けられるが、残りの1はそれをまた均等に3つに分配しなければならない。それが1/3であり、7÷3は2と1/3を合わせたものだと教える。 |
▼教師ID:10592 /
おおの先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京外国語大学在籍 / 時給2000円~) リンゴの絵や水の入ったコップの図などを使って 教えます。数式で説明するだけでなく絵や図を用いることで具体的なイメージを持って、計算をすることができます。 |
▼教師ID:10577 /
ダイ先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 東京大学 / 時給2500円~) 本当に分からないなら答えを暗記させる。九九の掛け算は暗記しましたよね?まだ分からなくても数学的思考が磨かれていないだけで学習を進めていけばわかるようになる。それだけに固執するのは時間の無駄です。 |
▼教師ID:10574 /
まみ先生 / (東京 / 女性 / 31歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 七等分したホールケーキの模型を用いて、三人に均等に分ける場合を実際に行って考えてもらう。 |
▼教師ID:10572 /
オガ先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 帝京平成大学在籍 / 時給900円~) 飴が七つあったら三つ入る袋に分けたら袋はいくつできて、いくつあまるかな? |
▼教師ID:10565 /
Kai先生 / (石川 / 男性 / 37歳 / 金沢大学 / 時給2500円~) いきなり余りが出る問題は難しいと思うので9割る 3などから考える。 |
▼教師ID:10545 /
テリー先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 東京医科歯科大学歯学部歯学科在籍 / 時給2300円~) まず、÷ということが理解できているか確認しますね。もしわからないようであれば、具体例をあげて説明します。 |
▼教師ID:9103 /
たかし先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給2500円~) 身近なものを使って説明する。 |
▼教師ID:10539 /
りゅう先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 数式が言葉としてどのような意味を持っているのか を 説明します。例えば、身近で具体的な事物に喩えた りすることで割り算の本質の理解を促します。 |
▼教師ID:10536 /
ひろみろ先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 一橋大学在籍 / 時給1800円~) 6÷3は2だよね。7は1と6に分けられるよね。さっき6は3で割れたけど1は割れないから、「7÷3=2、1は余り」でいいんだよ。じゃあ9÷2もやってみよう。できたら8÷5もやってみよう。 |
▼教師ID:10530 /
けいこ先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給2500円~) 絵を用いて身近なものに置き換えて教えます。 |
▼教師ID:10524 /
医学部受験プロ講師先生 / (東京 / 男性 / 41歳 / 東京大学医学部医学科(東京大学理科三類) / 時給7000円~) 実際に本や果物、水、カードなどを使い、 ÷という概念を体験して納得してもらいま す。中学数学や高校数学でも、実際にやっ てみることを厭わないことは重要です。 |
▼教師ID:10514 /
オクノ先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 順天堂大学卒業 / 時給2000円~) お菓子や食べ物と、人を使って説明する。 |
▼教師ID:10500 /
りゅう先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 東京外国語大学在籍 / 時給2500円~) 3にいくつかけると7に近くなるかな? 3かける2で6だね。 いくつ足すと7かな? 1だね。だから、答えは6余り1だね。 |
▼教師ID:10489 /
こじ先生 / (神奈川 / 男性 / 55歳 / 東海大学卒業 / 時給2000円~) 3の段の九九を言わせて答えが7以下の最大の数で止め、3×2が6なので7から引かせてあまりが2だと教える。 |
▼教師ID:10484 /
けーたろう先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東洋大学在籍 / 時給2000円~) 例えば、6個のおはじきを3人で分けると、一人2つずつ貰えるよね? じゃあ今度は7つのおはじきを3人で分けてみよう。そうすると、さっきと同じように一人2つずつおはじきが貰えるけれど、今度は一つ余ったよね? この余ったおはじきが「わりきれない数」、つまり、「あまり」になるんだよ。 |
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