名前 | りゅう | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
自身の中学・大学受験から得た経験と知識を出来
る限り還元し、皆様の目標実現の手助けをさせて頂 けましたらと思い、大学1年次より家庭教師や塾講 師をやらせて頂いております。 成績の向上はもちろんですが、更に指導をしていく 中で、勉強は単に丸暗記をするだけの退屈な作業 ではなく、基礎事項からの論理的なつながりを理解 して行く面白いものであるということや、難題を解決 した時の喜びなども伝えられるよう心掛けておりま す。 それは勉強に対するモチベーションの向上だけでな く、丸暗記学習では太刀打ち出来ない様な応用レベ ルの問題にも確実に対応出来る学力をもたらしま す。 また、受験を控えた生徒さんには、それらに加えて 自身の受験及び指導経験から、実際に入試を突破 するためのテクニック的な面も可能な限りお伝えし ます。 実際にこれまで指導を受け持った生徒さん達はそ れに応えて、成績の向上や第一志望の合格の結果 を残してくれました。 学年やレベルを問わず、どのような生徒さんに対し ても責任を持って、一人ひとりに合わせた適切な指 導を約束します。 個人契約ですので、試験前だけ回数を増やしたい、 科目のバランスを変えたいなどの相談も可能な限り 対応させて頂きます。お気軽にご相談下さい。 [指導経験] 小1女子(算国補修) 小2男子(算国補修) 小5男子(算受験準備) 中1女子(数補修) 高1女子(英数理補修) 高3男子(古漢受験)第一志望合格 |
ID | 10539 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 豊島区東池袋 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 有楽町線東池袋駅 都電荒川線東池袋四丁目駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 応相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立武蔵中学校 |
出身高校 | 私立武蔵高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2013年04月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
数式が言葉としてどのような意味を持っているのか
を 説明します。例えば、身近で具体的な事物に喩えた りすることで割り算の本質の理解を促します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
まず、個別指導(家庭教師含)と集団塾とでは、教
師と生徒との距離が全く異なります。 すなわち、個別指導では集団指導よりも、教師が各 生徒やご家庭ときちんと相談した上で、それぞれに 合わせた適切な指導を継続して行うことが可能で す。 また、個別指導塾や家庭教師センターでは形骸化 したシステムにより、ご家庭と担当教師とが迅速に 連絡を取れないおそれがあり、お互いにとって非効 率な事態が生じかねません。 その点、個人契約の家庭教師では、教師がそれぞ れのご家庭と直接向き合えるため、指導内容や時 間などについても柔軟に対応でき、限られた時間の 中で最適な指導を行うことが可能であると考えま す。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
単調な授業を1~2時間続けては、生徒の集中力を
維持することは出来ないので、起伏のある授業展 開を心がけます。 具体的には、各ポイントで生徒に質問をしたり、問 題を解かせたりすることで、生徒自身に考えさせ、 一方的な受け身の授業でなくすことなどが挙げられ ます。 このことは、生徒の理解を深めるという点でもとても 重要な効果をもたらします。 また場合によっては、指導に悪影響のない範囲で、 息抜きや雑談を挟むことも、その後の授業の効率 を上げるという点で効果的であると思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
ただ漫然と勉強をするだけでは、どうしても退屈で
単調な作業に感じられてしまいます。 そこで、例えば1日1ページや1日10単語等、少量で 良いので習慣的にこなせる程度のノルマ(小目標) を設定します。 更に、模試や中間試験等の区切りの日から逆算し て「その日までにこの単元は完璧にする」などの中 目標も合わせることでモチベーションが向上します。 そして最終的には、受験の合格や学期末の優秀な 成績という大目標の達成を目指します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒が将来やりたいことを漠然とでも尋ね、その夢
と今勉強するということが一体どのように関係してい るのか、夢の実現には勉強が不可欠であることなど を、現実から乖離した抽象論にならないように分か りやすく説明します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師の側が単に勉強を教える機械のようになってし
まっては、いくら教師自身の学力が優れていても適 切な指導は実現出来ません。 きちんと生徒に対して真剣に向き合い、時には勉強 に直接は関係のない話なども交えることでお互いに 心を開き合えるようになることが大切です。 このことは特に小学生など低年齢の生徒を指導す るときに大切ですが、程度の差こそあれ、大学受験 生の場合にも生徒の立場に立った指導を意識する ことは重要なことであり、生徒側のモチベーション向 上にもつながります。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
志望の中学・大学に入ることで、自分の将来の選択肢
を確保した上で妥協なく目標に確実に向かって行けて いることです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
漫然と勉強をしているとどうしてもモチベーションが
下がってきてしまいました。 そこで受験に合格・不合格することが自分の将来に 一体どのような影響を及ぼすのかということを意識 し、目標校に入学・卒業した場合の人生の選択肢 と、そうでない場合の人生を現実的に考えました。 そのように確認することで、自然と今どれだけ勉強 することが必要なのかを捉えることが出来ました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
教師とご家庭とがより密な関係を築けることで、物
理的にも心理的にも柔軟な指導を行えることが非 常に大きなメリットであると考えます。 具体的には、仲介業者を通している場合は指導内 容や時間・回数などについて頻繁に変更することは 難しいですが、個人契約ならスムーズに調整が行い 易いことが挙げられます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
例え苦手な科目であっても、ほんの少しでもいいの
で、ある程度のレベルまでは理解が可能なはずで す。 まずはその辛うじて分かる範囲を確実に完璧にした 上で、そこから応用までがどのように繋がっている のかを理解します。 基礎事項が曖昧なまま、応用事項に進んでしまう と、本質がつかめずに丸暗記に走ってしまい、結果 的に苦手意識が芽生えてしまうからです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
苦しい面ばかりが目立ちがちな"勉強"の中にある
本来の楽しさ、難題を解決した時の喜びを生徒たち と共有することや、それによって生徒から感謝され ることには、お金には代えがたい価値があると思い ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず、生徒が確実に分かる基礎の基礎まで立ち返
って、丁寧に少しずつ順番に説明を進めてゆきま す。 すると、どの段階でつまずいているのかがはっきり とするはずです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
どこでつまずいているかは人それぞれであると思い
ますが、それを克服し目標を達成することは必ず出 来ます。 勉強に向き合うこと、モチベーションを維持するこ と、学力を上げていくこと、志望校に合格すること、 など各々あらゆるレベルや側面での目標があると は思います。 それらを達成するための手助けは出来る限りさせ て頂きます。 |
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