先生への質問集【東京】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:6784名全6784件中、1061件目から1080件目を表示
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▼教師ID:54073 /
ゆうた先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 早稲田大学在籍 / 時給3000円~) まず、小学生に「÷」の意味を説明します。「÷」 は、割り算を表す記号であり、数を均等に分配する ことを意味します。例えば、10 ÷ 2 は、「10を2 で均等に分配する」という意味です。 次に、「7 ÷ 3」について説明します。これは、7を 3で均等に分配することを意味します。つまり、7 を3個に分けることを求められています。 小学生に実物を使って説明すると分かりやすいと思 います。例えば、7個のリンゴを持ってきて、それ を3人で均等に分けるイメージを示すことができま す。この場合、1人あたり何個のリンゴをもらえる かを求める必要があります。 そのためには、7個のリンゴを3で割る必要があり ます。具体的には、7 ÷ 3 = 2 余り 1 となります。 つまり、3人で7個のリンゴを均等に分配する場 合、1人あたり2個のリンゴをもらえます。また、 余りの1個のリンゴはどこかに残ります。 最後に、小学生に繰り返し練習させて、割り算の基 本的な概念を理解してもらいます。 |
▼教師ID:54064 /
おひや先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / お茶の水女子大学在籍 / 時給応相談) おはじきなどを用いて、数の仕組みについて見てわかるように説明する。 |
▼教師ID:50736 /
なお先生 / (神奈川 / 女性 / 23歳 / 東京工業大学 / 時給2500円~) 割り算がわからない場合は、一歩前に戻 り、掛け算の復習をさせます。割り算と掛け算はとても関連性が高いく、生徒自身が理解している部分を利用して説明していきます。その際、図なども用いてよりわかりやすい説明を心がけます。 |
▼教師ID:54057 /
たくや先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学 / 時給5000円~) 6÷3がわかるのかを確認します。その際にわかる のであれば、どのように答えを出したかを聞きま す。そのやり方が7÷3に使えないかを一緒に見て いきます。そこでどこでつまずいているのかわか るので、そこから個別に対応します。 |
▼教師ID:54053 /
あん先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学薬科学科卒業 東大 / 時給3000円~) 意外とシンプルに理解できる方法がありま すので共有いたします。お役に立てれば幸 いです。 ------------ 6÷3=2という例を ⚫︎を6個使い3分割した図を使って説明し た後に ⚫︎を一個加えた図と横に並べて 比較させて説明します。 ------------ 実際の板書を利用して視覚的に行えば、小 学生への指導は経験上この方法を取れば9 割5分型理解していただけます。 この「具体→抽象」の難易度ステップを登 らせることは小学生のみならず中高生まし てや大学生以降においても基本中の基本の 説明方法となります。 |
▼教師ID:54048 /
こうへい先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 7個のリンゴを3人で分けるときに1人が貰えるリンゴの数がいくつになるか考えさせる。場合によっては身の回りのものを7個持ってきて実際にわけさせる。 |
▼教師ID:54047 /
みつ先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 電気通信大学大学院卒業 / 時給2000円~) 7個のビスケットやケーキを3人でどのよ うに分けるか、と言うような具体的なイメ ージを持てるような指導をします。 |
▼教師ID:54043 /
しょうた先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学理科一類在籍 / 時給2500円~) 身近な具体的なものを例に挙げ、イメージを持っ てもらいやすくする。 |
▼教師ID:53859 /
ひな先生 / (東京 / 女性 / 22歳 / 日本医科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) ボールや食べ物など、生徒様のイメージし やすい物を使って教えます。 |
▼教師ID:54041 /
倫太郎先生 / (東京 / 男性 / 61歳 / 東京大学法学部卒業 / 時給2000円~) 7つのケーキを3人で公平に 分けます。2個ずつ配れて1 つ余る 余りをわけるにはどうする か? を一緒に考えます。 子供が敏感に反応しやすい公 平さをカギに、等しく分ける 方法として理解を計ります。 |
▼教師ID:54040 /
もりしん先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 北海道大学工学院卒業 / 時給2500円~) 実際にミカンやグミなど食べ物を使ってイ メー ジを共有します |
▼教師ID:54026 /
りょーた先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 埼玉大学在籍 / 時給2000円~) 数えられるものを準備してもらって実際に÷3という動作についてやってもらって説明します |
▼教師ID:54025 /
わたなべ先生 / (千葉 / 男性 / 25歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給2500円~) 6÷3などの比較的簡単な割り算をまず解 かせて、それが分かるのかわからないの かを確かめ、理解レベルをまず確認す る。その上で、図によって割り算を理解 させ、あまりの概念や割り算が掛け算の 逆である概念を理解させる。その後演習 を積ませて慣れさせる。 |
▼教師ID:54021 /
かず先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学在籍 / 時給応相談) 掛け算との関係性を説明し,7=3×□+△を掛け算表を見ながら考えるように教える.3,6,9と数を追わせて,6は7に入るが9になると入らなくなるため,□は2,7まで残り1なので△は1.この積と和の形に直したものを複数練習させる. |
▼教師ID:53979 /
髙橋先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 日本医科大学在籍 / 時給応相談) 7個の鉛筆を3人で喧嘩をしないように分けるとしたら、まず1人に2本ずつ配り、余った一本は誰のものにもしないでしょう。 |
▼教師ID:53976 /
たいじ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) まず、「7個のりんごを3人に均等に分ける」と いうようにわかりやすく、イメージのしやすい状 況設定をしてあげます。そして、紙にりんごの代 わりに7つの○をかき、それを1個ずつ順番に分 けることで、1人に2個ずつ分けたところで1つ だけ余ることがわかります。これを答えとして2 余り1と表現すると教えます。 |
▼教師ID:51957 /
ひらこう先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学 / 時給2000円~) わかりやすいもので例えて教えます(月並みです が、りんご7つを3人でわけるなど)。数式だけで 見るとわかりづらいですが、これは頭でイメージで きていないだけにすぎません。ちゃんと脳内でイメ ージしやすいものに置き換えてあげると、自然と理 解できるでしょう。 |
▼教師ID:53959 /
しゅん先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京学芸大学在籍 / 時給1500円~) 図や具体的例を用いて数式は現象を翻訳したものという感覚を身につけさせるようにする。 |
▼教師ID:53958 /
みこ先生 / (東京 / 女性 / 22歳 / 慶應義塾大学 理工学部 在籍 / 時給2500円~) 7個のリンゴの絵を描きます。 「この7個のリンゴを均等に3つのお皿に 分けてみよう。お皿に2個ずつ置いたら均 等になるけど、11個リンゴがあまるね。こ れを式で表すと7÷3=2あまり1、という風 になるよ!」 |
▼教師ID:53944 /
ゆう先生 / (埼玉 / 女性 / 25歳 / 東京外国語大学在籍 / 時給2500円~) まずは直感的に分かる数字を使って割り算 の仕組みを理解してもらい、説明します。 「10個のアメを2人に分かると、1人何個 もらえる?5個だね。こうやって数を分け る計算が割り算で、式に書くと10÷2にな るよ。 じゃあ、7÷3はどういうことかな?何個の アメを何人に分ける?7個を、3人に分ける 。その通り! ちょうど分けられないときは、余りがいく つになったか教えてね。今回は、2個ずつ 分けられて、1つ余るから、式は7÷3=2あ まり1になるよ。」 |
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