名前 | しゅん | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
僕は偏差値の低いところから国立大学に入
学出来たので、この経験を1人でも多くの 人に役立ててもらおうと思って登録しまし た。物理と地学が得意で、どちらも基礎と 発展両方出来ます。特に文系理系どちらも 地学は穴場科目ですが、学校では教えてな いところがあるため損をしていますが、自 分なら教えられると思うのでぜひ声をかけ てみてください。また数学も共通テストレ ベルへの最短ルートを確立したので、よか ったら声をかけてください。 |
ID | 53959 |
在籍(卒業)大学 | 東京学芸大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 国分寺東元町 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 国分寺市 , |
最寄り駅 | 国分寺 |
指導可能科目 | 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】地学 |
指導可能日時 | 水と金の16:00~22:00 土日の13:00~22:00 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 北海道西春別中学校 |
出身高校 | 北海道中標津高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年10月07日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
図や具体的例を用いて数式は現象を翻訳したものという感覚を身につけさせるようにする。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師だと1体1のアドリブが多くなるため、より生徒を知らなければいけないが塾よりもその形式にハマったら伸びも大きいためハイリスクハイリターンなものだと思う。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が続く時間を一緒に確認、適度な休憩を挟むようにして、無理に机に向かわせないようにする。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
無理にさせずに、一緒にいる時間だけでも勉強をさせられるようにする。そうしてまずは少しでも勉強をする習慣を半強制的に作って、あとは慣れていくと思うのでその時間に勉強の面白さを伝へていく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強することは人生を豊かにするためのひとつの手段で、これから何かやりたいことがあってそれを成功させる自信があるなら無理に勉強する必要はない。でももしなにもないのなら、勉強することがセンスもいらないし、短時間で人生を豊かにするためのチャンスを手に入れられ、時間も確保出来ているから、勉強しておくのがいいよねと答える。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
どれだけ生徒の分析をできているか。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
学びたいことが決まり、ちょっとしたことからでも人生を豊かにするためのヒントを貰えたり、友人の質が勉強をしていなかったらこんなに良いものだと思わない。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
最初の志望校を適当に選んでしまったこと。これからの人生のターニングポイントであるところの吟味をしっかりとしなかったこと。でも今はその後にまた大学に入り直し上手くいってるので、選択は後から何とかなるということと、しっかり考えて生きていかないといけないということを学んだ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京学芸大学
共通テストの割合が高く、前期の2次試験は1教科か2教科なものが多く対策しやすい。また後期試験は面接だけだが、自分の学科は難しい質問をされなかったので自信がある。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強の合間に、大学レベルの勉強をみたり天文の研究を調べていたりした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒、教師お互いが納得できる案件を選ぶことが出来る。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
数式は言葉です。計算じゃない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目の面白さを理解する。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
偏差値が低い高校から国立大学に入った経験を同じような境遇にいる人に提供したい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その単元を一から追って丁寧に躓くところ
を確認する。 |
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