名前 | ヒロミ | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
私は、お子様の「自立学習」をサポートするこ
とで、お子様の学力を向上させることができま す。 「学力向上」に最も大切なのは、「分かりやす い授業」ではありません。 「自ら学ぼうとする姿勢」です。 私は、学力を次のように定義しています。 「学力」=「学習に対する意欲」×「自ら考 え、行動する力」 ①「学習に対する意欲」の高め方 「学習に対する意欲」は、「何のために学ぶの か?」という目的意識があって生まれてきま す。 私は、コーチング(対話)を通して、お子様の 勉強の「目的」を明確にします。 ②「自ら考え、行動する力」の高め方 「自ら考え、行動する力」は、お子様ご自身 が、自分で勉強法を試行錯誤する中で培われま す。 私は、コーチング(対話)を通して、お子様が 自分で勉強法を考え、計画を立てられるように 導きます。 もちろん、どのような勉強法があるのか情報収 集することは必要です。 私からも科学的に効果的があるとされている勉 強法を提案していきます。 ですが大切なのは、現状の自分の弱みを分析 し、数ある勉強法を実際に試し、今の自分にと って最適な勉強法を見出すことです。 そういうと難しそうに思えますが、実は勉強法 の試行錯誤を始めると、勉強が楽しくなってき ます。 私の過去を振り返ってみても、「目的意識」と 「勉強法の試行錯誤」が「学力向上」に直結す ることを確信しています。 私は、いわゆる「地頭のよい子ども」ではあり ませんでした。 記憶力や理解力はあまり良い方ではありません でした。 大学受験をするも、現役時代は学力が伸び悩 み、全て落ちました。 背水の陣で浪人し、毎日15時間勉強し続けま した。 それほど勉強することができたのは「浪人させ てくれた母親に結果で応えたい」という気持ち があったからです。 つまり、明確な目的があったからです。 また、ただ闇雲に勉強するのでなく、「自分の 苦手な分野は、どこだろうか?」「どのような 勉強の仕方をすれば、効果的だろうか?」とい うことを考え、試行錯誤を繰り返していまし た。 そして、1年後に再受験し、第一志望に合格す ることができたのです。 現役時代、模試では常にE判定(最低評価)だ った大学に1年後に合格できたのは、「学習意 欲」と「試行錯誤」があったからに他なりませ ん。 |
ID | 60053 |
在籍(卒業)大学 | 一橋大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 小平市花小金井 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 埼玉 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 西部新宿線 花小金井駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 月・水・木・金・土・日の9:00-21:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 都立国立高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
初回は、無料個別指導を実施しています。
言うまでもなく、家庭教師は「相性」が大切で す。 無料個別指導を実施し、お互いの相性を確認し た上で、実際にサービスを利用するかどうか検 討していけたらと思います。 |
登録年月日 | 2023年09月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
・7本のペンを出してもらいます。 ・3本を1セットにしていきます。 ・2セットと1本余るのを視覚的に伝えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個別にサポートができる点だと思います。 人によって必要な勉強方法は異なります。 その生徒に最適な方法を導き出すことで、学力が向上します。 また、生徒一人一人によって、勉強する目的は異なります。目的を明確にすることで、勉強への意欲は高まっていきます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力を継続させるためにはどうすればよいか?を生徒と一緒に考えることだと思います。 一方的に「集中してください」と押し付けるのではなく、生徒が集中できない原因を聞き、それを解決するための方法を生徒と一緒に考えることが大切であると思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣を作るのに効果的な方法は、第三者に宣言することです。宣言するときも「〇時~〇時に○○をやる」と具体的に決め、実際やってみてどうだったかを報告するのです。 教師が押し付けるのではなく、生徒自身が計画を立て、実行することが大切です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強する目的は、生徒によって違います。 こちらから目的を押し付けることはありません。まずは、生徒が「どのような人生を送りたいのか?」という理想を聞き、その理想を達成するために、目の前の勉強が役に立つことを伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の意志を尊重することであると思います。まずは、生徒が目指している理想の人生を聞き、それを達成するために応援するというかかわり方が大切であると思います。 生徒の理想を達成するために、勉強はとても大切であることを伝えます。 こちらから一方的に押し付けるのではなく、相手の話を親身になって聞くことが大切であると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強を通じて「自ら考えて、行動する力」を身につけられたことです。 勉強の知識そのものは、社会で使わないことの方が多いですが、「成績向上」「大学受験合格」などの目標に向かって、どのような行動が効果的かということを試行錯誤する過程は、社会に出てから非常に役に立つことを実感しています。また、コツコツ努力し続ける力も養われたと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
職場の人間関係がうまく築けずに、苦労した事。 「感謝」と「思いやり」の大切さを学びました。 「感謝」と「思いやり」を持つことで、信頼関係を築くことができ、職場の雰囲気も良くなることを身をもって実感しました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
一橋大学。自分自身が受験し、合格したため。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
精神的に辛いときは信頼できる先生に、相談していました。そこで激励の言葉をもらうことで、モチベーションを維持していました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒様の状態によって、柔軟に契約内容を変更できること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
やればできる! 成功は約束されていない。しかし、成長は約束されている。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
①具体的に、何が苦手の原因になっているのかを特定すること。
②その原因を克服するために、どのような対策を取ればよいか考えること。 ③対策を具体的な行動に落とし込み、計画を立てる事。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が、勉強を通じて「自ら学ぶ姿勢」を身に着け、社会でも役に立つ力をつけていくこと。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
何が分からないのかを対話を通じて丁寧に聞いていきます。その上で、分からないことを分かるようにするためにどうすればよいのかを一緒に考えていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私も決して、地頭のよい生徒ではありませんでした。しかし、勉強法を試行錯誤することで、学力を伸ばしてきました。あなたにあった勉強法が必ずあります。その勉強法を一緒に考えていきましょう。そして、学ぶことを楽しんでいきましょう。 |
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