| 名前 | まさ | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
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東京大学大学院（博士課程）に在籍中。教員
免許を持っており，現役の私立中高教師（英 語）。教師歴は4年。 大学院では言語学（意味論）を研究していま す。 中学・高校の普段の英語の授業でつまずき成 績が伸び悩んている生徒さんへの指導ならお 任せください。中学生から高校生までを広く 教えているので，その生徒さんの状況を判断 し，その生徒さんのペースに合わせて指導を していきます。 一浪して東京大学（文三）に入学した自分の 経験をもとに，大学受験のアドバイスも可能 です。 ご興味があればですが，学術的な内容にも触 れ，より専門的な話もいたします。 よろしくお願いします。 趣味：卓球，将棋・チェス，猫 |
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| ID | 60040 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京大学大学院在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 江戸川区北小岩 |
| 指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
| 指導可能地域 | 墨田区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 市川市 , |
| 最寄り駅 | 小岩駅 京成小岩駅 |
| 指導可能科目 | 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】倫理 |
| 指導可能日時 | 月・火・水の17時～。その他は相談次第で。 |
| 希望時給 | 3500円～ |
| 出身中学校 | 桐朋中学 |
| 出身高校 | 桐朋高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2024年02月16日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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できる限り身近にあるもの（たとえばお菓子）
などで説明し，そこから徐々に抽象化します。 一度で分からなかったとしても，100回でも 200回でも説明します。その子に分かろうとす る気持ちが少しでもあれば，いつかは伝わると 思っています。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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生徒一人一人の学習状況に合わせることができ
るかどうかです。 塾を含め普通の集団授業では，学習レベルの異 なる生徒に対して一斉に，均質的に授業をする ことになります。生徒一人一人への配慮は不可 能ではないですが，現実的には難しいことがあ ります。自分のレベルに合わない指導や教材で の学習を続けさせることは，生徒のストレスに しかなりません。 家庭教師であれば，生徒一人一人のレベルに合 わせた教材を使い，レベルに合わせたペースで 指導をすることが比較的容易です。一方で，カ リキュラムが明確にはないため，生徒に合わせ すぎて学習目標が不明確になるケースも考えら れます。教師・生徒・保護者の話し合いで意見 をまとめることが大切かと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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無理に長時間勉強をさせず，適度に休憩をはさ
みます。 特に英語の場合は，発音する・書く・聞く・読 むなど様々な覚え方があるので，一つの活動で 飽きないようにさせます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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「絶対に毎日達成できる目標」を作ってもら
い，それを必ず毎日実践してもらいます。「絶 対に毎日達成できる」ことはどんなに簡単なこ とでも構いません。家に帰って一回だけその日 に使った教科書を開くというものでも構いませ ん。それでも，そうしたちょっとしたことをや っているうちに，『ついでに』ちょっと勉強す るという気分になったりするものです。 簡単でも「毎日やる」ということが大切です。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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全ての人が納得するような答えをすぐに出すこ
とは難しいです。 勉強した知識が将来役に立つからだと言う人も いる。いい大学に入って学歴という肩書を得る ためだと言う人もいる。理不尽なことでもやり きることで，大人の世界で働きながら生きてい くメンタルを育むためと言う人もいる。 しかし，どれも全ての人が首を縦に振ることで はない。私自身は「将来やりたいことが見つか ったときにすでに手遅れという状況にならない ために，色々勉強することによって色々な可能 性を残しておくのだ」と考えていますが，その 生徒が納得できるような答えを話し合って一緒 に考えることがより重要だと思います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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「誠実であること，例えば約束を守ること」
「コミュニケーションを図ること」 「この人に何を言っても意味がない」というよ うになってしまったら対話になりませんし，対 話がないと信頼は生まれません。ちょっとした 生徒の声を無視せずにリアクションをすること や，そのちょっとした声を引き出すためにこち らからも会話を促すことが大切です。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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自分以外の「しっかり勉強をしてきた人」たち
と対話し，意見を交換することができることで す。しっかり勉強をしてきた人たちは本を読ん だり人と議論をする中で，話を整理し，自分と 相手とで何が違っているのか，論点は何かなど を考えることができます。勉強をあまりしてこ なかった人とお話をすると，こういったことが スムーズにはできないことがあります。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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私は元々は研究者になりたくて大学院に進んだ
のですが，あまり思うような成果が出せていま せん。 この経験から，自分が好きなこと（あるいは好 きだと思いこんでいること）とできることは必 ずしも一致しないという考えになりました。 勉強でも，「綺麗にノートを取るのが好きだ」 と思っているが，実際にはそれができているわ けではなくフラストレーションがたまるという 人もいるのではないでしょうか。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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質問3の内容で述べた，「絶対に毎日達成でき
る目標」を自分に課しました。勉強をしたくな い日でも最低限の目標をクリアさえしていれ ば，勉強しな日が何日も続くということはほと んどなく，無理なく勉強の習慣が維持できま す。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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生徒一人一人の状況に合わせて指導時間・教
材・カリキュラムなどを決めることができる点 と，利用者にとって比較的安く費用を抑えられ る点です。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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Genius is an infinite capacity for taking
pains. （天才とは無限に努力することができる能力で ある） |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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分からないことをそのままにしないことです。
苦手科目は，多くの場合は基礎的なことが理解 できていないまま先に進んでしまっていること でしょう。例えば，「品詞」の概念がよくわか っていないのに，テストが近いからと「関係代 名詞」の問題を解いて勉強するなどです。この 場合はどれだけ勉強しても根本的な理解はでき ません。説明を読んでも何を言っているのかわ からないから，読むのをやめて，最終的には答 えの丸暗記に頼るしかなくなります。 こういった場合は，基礎的な内容に立ち返るこ とが大切です。ただし，自分が大学受験の勉強 をしているのに中一レベルの知識に立ち返ると いうのが多くの人にとってはプライドの問題で 難しいということがあります。よって，まずは そのプライドを捨てて基礎に戻る勇気が不可欠 です。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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できなかったことができるようになるという子
どもの成長の瞬間に立ち会えることは何よりの 喜びです。現在の私立中高での仕事を続けてい るのもこのようなことにやりがいを感じるから です。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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勉強していない状態の人にとってはそれが当た
り前です。誰しもが通ってきた道。 だからこそ，まずは少しでもいいから勉強を始 めさせます。少し勉強すれば，少なくとも「何 かわからないといけないはずのものが分かって いない」ということはわかります。あとは「何 をわかればよいのか」を「ここまではわか る？」というような対話の中で一緒に見つけて いきます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強するのが楽しくて仕方がないという人は滅
多にいません。なのに毎日勉強しろと言われ る。モチベーションの湧かないことを強いられ るのは苦痛でしょう。 私は皆さんの勉強のきっかけを与えて，モチベ ーションが少しでも湧くようにしていきたいと 思っています。 一緒に頑張りましょう。 |
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