名前 | ケント | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
ご覧頂きありがとうございます。
個人契約家庭教師サービスということで、 多くの 有名大学の先生がおられると思います。 東大の先生も沢山見受けられびっくりです 。 では勉強を教えるのが上手な人とはどのよ うな方 でしょう。 難なく勉強が出来たエリートのような方で しょう か。高学歴ではないものの、勉強に苦労し た経験 が豊富な方でしょうか。そのどちらでもあ りませ ん。前者には感覚で処理出来ることが多す ぎて論 理的で噛み砕いた説明は難しい。後者には 共感は 出来ても、学力そのものはありません。 答えは勉強が嫌いで苦手で、それを自覚し た上で 論理と工夫で乗り切った人間です。 私はその最たる例であると自負しておりま す。 現在勉強が得意なお子様にも苦手なお子様 にも有 用な時間を提供できると思いますので是非 ご連絡 ください。医学部、早慶までは指導歴もご ざいま す。長文失礼致しました。 |
ID | 58958 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学法学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都府京都市 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 兵庫 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , 宇治市 , 宮津市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 京丹後市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 南山城村 , 京丹波町 , 伊根町 , 与謝野町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 姫路市 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 洲本市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 相生市 , 豊岡市 , 加古川市 , 赤穂市 , 西脇市 , 宝塚市 , 三木市 , 高砂市 , 川西市 , 小野市 , 三田市 , 加西市 , 篠山市 , 養父市 , 丹波市 , 南あわじ市 , 朝来市 , 淡路市 , 宍粟市 , 加東市 , たつの市 , 猪名川町 , 多可町 , 稲美町 , 播磨町 , 市川町 , 福崎町 , 神河町 , 太子町 , 上郡町 , 佐用町 , 香美町 , 新温泉町 , |
最寄り駅 | 出町柳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 火曜木曜土曜日曜 月曜水曜金曜は要相談 |
希望時給 | 6000円~ |
出身中学校 | 京都共栄学園中学校 |
出身高校 | 京都共栄学園中学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
大学生ながら、バイト感覚ではありません
ので、保護者 様との連携を大事にしていきたいと考えて おります。 |
登録年月日 | 2023年05月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは割り算そのものがわかっていないの
かどうかを確 認します。6➗3はわかるけれど、7➗3は 分からないとい う場合、分数の概念を伝えれば解決します 。割るという概 念自体が分からない場合、これは何故6➗ 3が2なのか分 からないと言われてもそういうものとした 皆理解してい ないわけです。そうした場合は1+1が2な のと同じように 「慣れ」が必要ですので、割り算の作業に なれてもらい ます。このように理解と作業を分けて教え るのが大事で す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾というのを集団もしくは映像で授業する
ものと仮定し てお話します。この場合、子供の能動的な 疑問を捨てる必 要があるかないかの違いです。塾の授業と いうのは、大抵 の子供はこれがわかり、これがわからない という想定に 基づいて行われます。ですからそのまま射 程外の子供の質 問や疑問は否定され、いいから言う通りに してねと「し つけ」られます。ですがはっきりいって才 能の芽をつむ行 為であり、自発性も損なわれることになり ます。私の指導 ではむしろそういった疑問を歓迎しますし 、大事にして いこうという旨を伝えるようにしています 。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
その原因を一般化して理解してあげること
と、その理解 を保護者様に共有することです。 よくあるケースとして、ゲームや漫画の時 は集中してい て、勉強になるとその集中力がガタ落ちす るというケー スです。ちなみに私も同じケースでした。 これで勉強をさ せる方法を考えていては解決しません。何 故勉強をした がらないのかを考えないといけません。そ してゲームや 勉強と言った具体例に留まらずに、この子 がしたがるこ ととしたがらないことの境目はどこにある のか、その基 準にまで一般化、抽象化し、その基準に従 った言葉のか け方を心がけます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
お子様と目に見えるレベルアップの指標を
共有すること です。ゲームの場合であれば、数十分、数 時間行えば、ミ ッションコンプリートやレベルアップとい う画面が表示 され、達成感を味わえます。しかし問題数 が多い問題集を やらされている時にそんな感覚は味わえま せん。ですか ら講師の側が代わりにその達成感を提供し ます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
損をしないためと答えます。
多くの人が受験を終えてから、もしくは大 学まで卒業し てから、勉強しとけば良かったと思います 。 何故そう感じるかと言えば、勉強しなかっ たために損を したり、苦労したりすることがあるからで す。 ですから私は教えている間にできる限り、 その将来気付 く損を目の前に持ってきてあげるように努 力します。100 円で買えるものを1000円で買いたくない という気持ちは 歳や経験に左右されない普遍的なものです 。勉強において もそういった損をしたくないという本能に 語りかけます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
相対性と絶対性です。
頭ごなしに自分の考えを絶対だと押し付け てくる人では ないのだという感覚と、この人に頼ること が最善だとい う絶対的な安心の両方を築いていきます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
説得力が得られる点です。
私は高校生の時から自分の中では答えが決 まっている自 信のある言論を高校の先生などに年齢や経 験を理由に否 定されたことがありました。そういった体 験から皆が発 言の内容から正当性を判断してくれるわけ ではないのだ と実感し、肩書きなどで人を判断する人に も自分の意見 を届けるために京都大の肩書きを得る努力 をしました。 実際今では京都大のおかげで説得力を得た という実感が あります。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学生の時に一時的に不登校になったこと
です。 私は当時は人間関係が悩みの多くを占めて おり、人にど う思われるかを気にしてばかりでした。 しかし学校に行かなかった期間のおかげで 、そういう考 え方は損だと感じ、そうではなく自分をい かに価値に溢 れた人間に育てていくかを考えるように変 わりました。 人との関係を必要とする行き方から、人に 必要とされる 行き方への大転換点でした。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学理科三類、京都大学医学科を除く
全ての学校に 対応出来ます。上記2つは思考体系を教え て知識を蓄えて も、発想力の部分で難しいと断言出来る難 易度だからで す。逆にその他の学校であれば、特に必要 な能力は変わり ませんので全て可能です。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
京大に受かった後の自分への希望を膨らま
せることです。 こんなことが出来るだろうとかあんな風に なれるだろう とかそういう理想が日々近づいてくる感覚 は他に変え難 いものです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
プロとして仕事できることです。
バイト感覚でなく仕事できるのが1番大き いメリットで す。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
ないもんねだりしてるほどヒマじゃねえ
あるもんで最強の戦い方探ってくんだよ 一生な 出典 アイシールド21 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
得意苦手という言葉を細分化すること。
これは得意、これは苦手という無思考な決 定に対して、 無限の何故?をぶつける。 そして科目を越えた思考力に近づく。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人を育てる事が楽しい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その問題なり公式なり文法なりに対して説
明を求めます。 そして説明していく中で、こちらからなぜ ?と聞くと分 からない点が浮かび上がる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕よりも頭の良い人は数え切れないほど沢
山いますし、 今後出会う可能性も十分にあると思います 。しかし僕より も教えるのが上手な人には恐らく出会わな いだろうと思 います。いるとすれば僕に教わったあなた です。 |
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