名前 | るい | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
現役で早稲田大学理工学部に入学し、現在在学
中です。 数学が特に好きです。分からないことは気軽に 聞いてください!優しく丁寧に教えますので、 一緒に勉強していけたらと思います! おっとりした性格ですので、ご安心ください。 |
ID | 19340 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 三鷹市上連雀 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 新宿区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 武蔵野市 , 三鷹市 , |
最寄り駅 | 三鷹駅 武蔵境駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語 |
指導可能日時 | 火水の16:00以降 木の10:00〜15:00 金の18:00以降 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 新潟大学附属新潟中学校 |
出身高校 | 新潟県立新潟高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2013年12月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのクッキーを3人にまず1枚ずつ配ります。そ
のあとまた1枚ずつ配ります。次に同じ事をしよ うと思うと、クッキーが足りません。よって3人 には2枚ずつのクッキーが渡せます。あまりは1枚 なので、答えは2あまり1です。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾ではそのグループの進度に合わなくても、家庭教師では、生徒一人一人に寄り添った指導ができると思います。また、分からないことも気軽に聞くことができるのでより理解が深まります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
問題を解かせるだけの指導ではなく、一緒になって学習していくことで共同作業による集中力の持続ができると思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
家に帰ってきたらまず机に座り、1時間でもいいので勉強をしてみると良いと思います。
先延ばしにするとどんどんやりたくなくなるので、決めた時間まで娯楽をしないなどの決まりを自らに課すのが良いです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強をして、知識を蓄えることで自分に合った職業などを決めるための選択肢が広がると思います。また、勉強していくうちに興味を持てるものを見つけることができると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の気持ちを理解しながらも、誠実であることが大切だと思います。
教師として肯定否定すべきことを考えて行動します。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
知識と教養があることで、人からの尊敬や信頼を得ることができてる部分もあると思います。
もちろん世の中それだけではないと考えますが、一つの必要条件ではないかと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私は早稲田大学を第一志望としていて、合格に向け重点的に勉強していました。過去問も何度かとき直し、理解を深めました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
1日にどのくらい勉強するかを決めて、ノルマを達成するまでは娯楽は禁じてました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒さん側と教師側の関係がより深まると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人に勝つより自分に勝て。です。
受験は競争ですが、それよりも自分との戦いだと思います。最後まで諦めずに戦い抜くことが大切です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
つい得意な科目を先に勉強してしまいがちです。
苦手な科目は先に潰しましょう。自分は暗記科目が苦手だったので、受験期にはまず覚えることをリストアップして毎日確認していました。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
ふりだしに戻って順番に要点を確認して分からないところを見つけます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強はまず基礎が大切です。分からないところを確認して、そこから順々に学習していきましょう!根本から理解してもらう指導をしていきたいと思っています! |
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