名前 | たいき | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
理科系科目が得意です。
現在、農学専攻です。 趣味はピアノ演奏と筋トレです。 現在、体操教室と学童保育でアルバイト しています。子ども(生徒)への接し方に は慣れています。 |
ID | 49565 |
在籍(卒業)大学 | 大阪府立大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 池田市 |
指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 枚方市 , 茨木市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 箕面市 , 東大阪市 , 四條畷市 , |
最寄り駅 | 阪急宝塚線池田駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 平日祝日の18:00~23:00、相談により変更可 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年12月23日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒様との距離が近いことでより信頼が
生ま れ、勉強しやすい環境になると考えてい ます。 そうすると質問しやすくなり、成績upを 図りや すくなるでしょう。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
科目を変えたり、単元を変えたり、雑談
をはさんだりします。雑談といっても、 その勉強に繋がるようなことにしていま す。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
頑張った先にご褒美を設ける。
些細なことでもしっかりと褒めてやり、 勉強を 続けるモチベーションをつくってあげ る。小さ な課題を乗り越えて大きな目標を達成で きるよ うなサイクルを早い段階で確立しそれを 回して いく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
人間味を豊かにするため。
将来の選択肢を広げるため。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
きちんとコミュニケーションを取ること
です。 ダメな点はきちんと注意し、頑張ってい る点は 些細なことでも褒めてあげると、信頼関 係の基 礎が築けます。そうすることで、生徒さ んも質 問しやすくなり、私も教えやすくなりま す。指 導してもらう、する時間帯が1番楽しい と思っ てもらえる、思えるよう環境にすること が信頼 関係を築くうえで大切です。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をすればするほど、何よりも様々な
事象を見る解像度が上がることです。 また、人生の選択肢も増えることです |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
国公立大学
大阪府公立校入試 国公立大学は二次試験を受けて通ってい ます。 中学生のときは学校トップでした。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
一週間サイクルで勉強計画を回し、達成
度に応じて自分に褒美をあげてました。 勉強する→分かる→課題をこなす→褒美 を得る……のサイクルは良かったです。 受験を終えての大きな褒美も効果的と思 います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ご依頼されてる家庭の方にとっても、教
える私 たちにとっても良い関係を築けることで す。 win-winな関係がいいところです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずどの部分が苦手なのかを今一度確認
するこ とです。それから、基本的な内容をきち んと把 握し基本問題を解いていくというプロセ スを踏 むと、苦手な箇所が少しずつ溶けてい き、その 教科・単元の面白い核の部分に到達でき ます。 そこまで来れば、苦手意識は取り除けま す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが目標の点数を取ってきたり、
勉強が 分かりだしたり、自分で調べたりと「教 える」 ことで生徒さんの成長が見られる点で す。たと え口に出さなくとも、態度で示してくれ ること もあります。そんな姿がみらるのも、モ チベー ションの1つです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず、基本的な問題を解いてもらいま
す。そこ で躓いていれば基本事項からおさらいし て再度 問題をといてもらい到達度を図ります。 それで もできてなかったところが「分からな い」とこ ろです。2回目以降の説明で躓いたところ は分 からない点だと認識してもらい、その疑 問点を さらに洗い出します。 基本事項がきちんとできていれば難易度 を上げ て取り組んでもらい、躓いたところで 「どこが 分からなかったか」を考えてもらいま す。特に 理系科目の問題は公式の運用法で躓くか 単なる 知識不足かのどちらかになることが多い です。 そこを認識してもらうようにします。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強、その先に通じる学問は楽しいもの
です。その楽しさを知っていきましょ う! |
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