名前 | こよ | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。私は春から大学2年になります。唐突な話ですが、私は大学1年時に高校3年生の生徒を受け持っておりました。彼はそれまであまり勉強をしてきておらず、第一志望に掲げていた大学に合格するには正直力が全く足りていませんでした。しかし彼はその大学の合格を勝ち取りました。それはなぜか。私が考えるに、それは彼が強くなったからです。漠然としすぎているので踏み込んで説明いたしますと、彼は私との授業の中でただ知識を吸収するだけではなく、大きなビジョンを持って計画を立てる力であるとか、それをもとに細々とした小さな目標を立てる力を養っていったからです。その結果、合格を得ることができました。私は彼の指導に携わりながら、自分も一緒に勉強をしていたような気がいたします。どういうことかと言うと、むしろ大学に入るまでは勉強というものに真面目には取り組んでこなかったと言える私が、彼の成長する様子を外から見ることによって勉強の本質のようなものを見ているような気がしたということです。
学生がこんなことを言うのもおこがましいのかもしれないと気が引ける部分もあるのですが、私は勉強・学習を人間としての成長の一過程だと考え、生徒さんを指導する際には一緒に勉強することはもちろん、人対人の関係をよく考えて接していきたいと考えております。 |
ID | 27793 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学政治経済学部経済学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 台東区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 足立区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 東京メトロ銀座線 田原町駅 JR山手線 鶯谷駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 全曜日午後 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立本郷中学校 |
出身高校 | 私立本郷高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2016年03月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
手持ちのメモ用紙を7枚取り出し、3人で分ける作業をします。最後の1枚は3等分に折り曲げて切り取り、帯分数の考え方を根気よく説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾の場合、受け身の姿勢になりがちでよほど積極的な生徒でない限り多くを得ることは難しいと感じます。一方家庭教師では、教師側が多分に配慮することで受動的な生徒にも多くを学ばせることが可能だと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
こまめに休憩をはさみつつ、メリハリのある学習をするよう指導します。まずは、自分に集中力が不足していることを自覚することが大切だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強に対するモチベーションがあることが大前提です。工夫としては、学校で少し勉強をする、帰宅後5分でいいので勉強する、参考書等をあえて開きっぱなしにする、などでしょうか。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
人には等しく才能が振り分けられていると仮定します。ある人にはスポーツの才能、ある人には芸術の才能、そしてある人には学問の才能といったように。しかしこの世の中全員が才能に満ち溢れた人というわけではありません。いや、そういう風に見えないだけなのです。つまり、自分に振り分けられた才能を見事見出すことのできた人間だけが目立つのです。例えば私にはフィギュアスケートの才能があったかもしれません。しかし私はリンクに立ったことすらもないので、才能があるかどうかすら知ることができません。しかし、学問の才能については、少なくともこの日本では、大人になる過程の一部として才能の有無を模索することが認められています。これを無碍にするのはもったいない気がしませんか?例えば極論、あなたがとてつもないサッカーの才能を持っていることが分かったとします。ヨーロッパの強豪チームからすぐにオファーが来るほどです。そんな場合、あなたは勉強などしているべきではありません!サッカーの練習をするべきなのです。しかし、人間そんな簡単に自分の才能を発見できるものではありません(かく言う私もそうです)。だからこそ、将来を考える学生の時期に様々な経験をして自分の可能性を模索するべきなのです。その中の一つとして、そして最も平等にチャンスが与えられているものとして、勉強というものがあります。この機会を見過ごすわけにはいきませんよ! |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
自分の姿を偽らないこと。出来ること、出来ないことなどを正直に伝えあうこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学生活を有意義に過ごせています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
型としてその学校に合う勉強法は把握していません。生徒さん個人の個性や性格の問題だと理解していますので…。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが分からない部分を考えているときに、いかに自分が丁度良いヒントを出して自分の力で理解させることが出来るかという点でしょうか。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
レベル別に練った小テストのようなものを自分の手で準備し、それを解いてもらって判断します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強がすべてではありません。しかし、勉強から得られることがたくさんあることもまた事実です。自分と向き合い、勉強を通して一緒に成長しましょう! |
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