名前 | たかけん | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
1週間の中で,直接指導できる時間は限られま
す。 ですので,授業中の勉強に加え,授業外の時間 をいかに有効に活用するのかも,成績向上や志 望校合格のために,非常に重要になります。 したがって,私が指導する際,特に心掛けてい ることは ①.指導時間外に,自主的に勉強に取り組む姿勢 ②.問題を解くうえで,役立つ方法 の2点を伝える事です。単に細かい知識を覚えさせるだけの 授業は行いません。 例えば,生徒が自力で解くことができない問題 に直面した時は、「分からない」と感じるまで に,どの様に考えたのかを,こちらから質問し ます。 そのように問題点を共有した上で,正答を得る ために必要な論理(=公式や文法),あるいは考 え方を,ヒントとして伝えます。 以上の方法を用い,生徒が自分で考え,問題を 解き進める力をつける事を,常に心掛けていま す。 |
ID | 27587 |
在籍(卒業)大学 | 立教大学法学部方学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 豊島区西池袋 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 加須市 , 本庄市 , 東松山市 , 春日部市 , 狭山市 , 羽生市 , 鴻巣市 , 深谷市 , 上尾市 , 草加市 , 越谷市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 鳩ヶ谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 桶川市 , 久喜市 , 北本市 , 八潮市 , 富士見市 , 三郷市 , 蓮田市 , 坂戸市 , 幸手市 , 鶴ヶ島市 , 日高市 , 吉川市 , ふじみ野市 , 伊奈町 , 三芳町 , 毛呂山町 , 越生町 , 滑川町 , 嵐山町 , 小川町 , 川島町 , 吉見町 , 鳩山町 , ときがわ町 , 横瀬町 , 皆野町 , 長瀞町 , 小鹿野町 , 東秩父村 , 美里町 , 神川町 , 上里町 , 寄居町 , 騎西町 , 北川辺町 , 大利根町 , 宮代町 , 白岡町 , 菖蒲町 , 栗橋町 , 鷲宮町 , 杉戸町 , 松伏町 , |
最寄り駅 | JR池袋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月から金:15:00-21:00 土:9:00-21:00 日:9:00-18:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
プロフィールをご覧頂き、誠にありがとうござ
います。志望校合格・成績向上という目標達成 のため、責任を持って指導しますので、どうぞ よろしくお願い致します。 |
登録年月日 | 2016年03月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
生徒様の学年によります。
1〜3年の低学年の場合は、 「7個のりんごを3人で分けると、1人あたりが2 個で、1つあまるので、答えは、2あまり1になり ます」という形で教えます。 3〜6年生の高学年の場合は、少数や分数という 概念を用い、 「少数で答えると、2.33333.....と循環小数にな ってしまうので7/3という分数で回答しましょ う。」と教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
単純な、細かい知識の伝達を重視するのが「塾」
であり、1対1の対話を通じて、自主的に勉強に 取り組む姿勢と、自力で問題に取り組み、解答を 得る力を身に付けるサポートをするのが、家庭教 師であると考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
解答を上から押し付けるだけの授業では、生徒の
集中力は持続しません。 「自力で考え、正答に近づいた」という小さな成 功体験を積み重ねることで、自然と学びが楽しく なり、集中力も増します。 ですので、生徒が「わからない」と感じるまでの 思考プロセスを共有し、「こういう角度からも考 えて見よう」とサポートをすることで、生徒が自 力で解答に近づけるよう指導しています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
質問3と重複致しますが、「自分の力で考え、正
解に近づいた」という体験を何度も重ねること が、勉強の習慣を身につける最大の近道と思いま す。単なる知識を伝達するのでなく、勉強に対す る姿勢や、正答を得るプロセスを提供すること で、生徒が授業時間外に自主的に勉強に取り組む 姿勢を、共に構築します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
言葉の力には限界があるので、言葉だけで勉強を
好きになってはもらえません。 しかし、人間は「嫌い」で「意味がない」と思っ ている事に関しては、絶対に記憶に定着しませ ん。 ですので、まず勉強には「意味がある」というこ とを、生徒との対話の中で伝達します。そして指 導の過程で、生徒に小さな成功体験を積み重ねて もらうことで、勉強を「好きに」なってもらいま す。 そうすれば、「何のために勉強をするのか」とい う言葉が出てくることは、なくなります。 |
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