調布市飛田給の家庭教師-国立電気通信大学在籍/H.F先生情報-家庭教師のTo-Last

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H.F 先生の詳細情報

名前	H.F	年齢	34歳	性別	女性
		大学受験で大変苦労したので、それをいかした指導できればと思います。例えば、勉強の方面の指導はもちろん、勉強の仕方などです。これまでに、家庭教師・塾講師として、のべ10人以上生徒を受け持ってきました。みなさん性格もばらばらでしたが、仲良くできました。（私は指導する上で、コミュニケーションはとても大切だと考えています。）明るく、誰とでも接することができる性格です。受け持った生徒は、もちろんのことですが精一杯取り組みたいと思います。よろしくお願いいたします。ご覧いただきありがとうございました。

ID	10009
在籍（卒業）大学	国立電気通信大学在籍
職業	学生
都道府県	東京都
住所	調布市飛田給
指導可能都道府県	東京
指導可能地域	千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 ,
最寄り駅	京王線飛田給駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学
指導可能日時	応相談
希望時給	2000円～
出身中学校	福井大学教育地域科学部附属中学校
出身高校	福井県立藤島高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考	指導地域、指導料金、指導時間などはすべて相談で決めたいと思っています。（例：遠い地域でも条件が合えば伺いたいと思います。）出来る限り、ご希望に添いたいと思いますので、よろしくお願いいたします。
登録年月日	2012年04月05日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

まず８÷２を解いてみます。
それをどのように導いたかを生徒に考えてもらい、同様に７÷３を解いてもらいます。
詰まったときは、一緒に考えます。例えば、7人を3グループに分けたら何グループできて何人余るかな。
というような、イメージやあるいは図を用い、生徒に質問し、解説を進めていきます。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

家庭教師の場合、個人個人で教えられることだと思います。
人それぞれ、苦手得意分野や勉強のペース、スタイルは違ってきますので、それに柔軟に対応できるのが家庭教師であり、塾との大きな違いだと思います。
塾は集団で教えるところが多いので、一人ひとりに対応するのはやはり難しいでしょう。
しかしながら、友人関係を学校のほかにも築きたいのであれば、そこは塾の利点であり、家庭教師との大きな違いだと思います。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

生徒に流されず、「とりあえず一問、これだけは解いてみよう」と根気よく褒めたり、応援するなどして、無理強いしないように課題に取り組んでもらうことだと思います。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

例えば週一の指導であれば、毎回小テストをしたり、チェックシートを作ることだと思います。私自信も習慣がなかったので、自分の体験を踏まえながら、生徒の勉強の習慣づけに取り組みたいと思います。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

私もわからないよ
と同意し、一緒に考える形でどんな答えでもいいので、生徒自身に見つけてもらいたいです。
そのときは前向きに考えられるように、話し合いたいです。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

会話などのコミュニケーションではないでしょうか。
その時に気をつけるのが、褒めてあげる、責めないことだと思います。
心を開いてもらわないと信頼関係は生まれません。
やさしく接することだと思います。
（甘くするのではなく、あくまで、優しくです。）

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

自信がつきました。
受験において、頑張ったと胸を張っていえるぐらい勉強したので、数値として結果がともなわなくても、精神の面において自信がうまれました。
なお、胸を張って頑張ったと思える勉強していれば、方法さえ間違っていなければおのずと成績は上がりますし、手ごたえもあります。
100やって100還ってくることは稀でしょう。
しかし、誰でも、100やって10は還ってきます。
還ってくることが大事なのです。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

頑張っている友人と勉強することです。自分も頑張らないとと思い、勉強に取り組むことができました。
この方法は性格との相性もあると思いますので、誰でも当てはまるわけではないと思います。
また、自分に褒美をあげることです。
ここまでやったら、お菓子を食べる。
これが解けたら漫画を読む。
単純ですが、褒美の定め方によっては、
とても効果があると思います。
また、自分で自分を褒めてあげることです。
解けたらそれだけでも、自分を褒めます。
そうすることで、モチベーションがあがります。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

やはり、仲介がないことです。お互いの相談で条件を決めることができるので、双方が納得した形をとることができます。
臨機応変に対応できるのも大きな利点だと思います。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

にんげんだもの（みつを）

時が解決してくれる

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

まず、私は教えることが好きです。
なので、教える行為自体がモチベーションになります。
特に、教えていて、
わかった！
と言ってもらえる喜びはひとしおです。
また自分のためにもなります。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

とりあえず、いくつかわからないと思われる分野の問題を提示し、解いてもらいます。
これにより、どこがわからないかを明確にすることができると思います。
解き方がわからなければ解き方を指導し、
問題の意味がわからなければ、意味を理解するのに必要なことを教えます。
その際にも、確認をとるように生徒に質問しながら解説します。
詰まるときは何度もわかるまで解説いたします。
臨機応変に対応したいと思います。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

一緒に勉強できたらと思います。
勉強はめんどくさいし、楽しくないと思う方が多いと思います。私もその一人です。
ですが、理解できたときには喜びがあります。
一人では見つけにくいかもしれませんが、
一緒なら見つけやすいのではと思います。
一緒にみつけていきましょう！

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