名前 | Mai | 年齢 | 28歳 | 性別 | 女性 |
成人ギフテッド当事者(WAIS-Ⅳ:FSIQ142)
で、ギフテッド/2E・不登校児を支援していま す。JAPAN MENSA会員です。 【経歴】 ■不登校を経て、県立トップ高に合格。 ■自身の経験から「個性をスポイルしない学びの 実現」を目指し、大学では教育学を専門に学ぶ。 ■学生時代は家庭教師として、のべ50名以上の生 徒(小2〜高3)の指導経験あり。 ■新卒で大手サイバーセキュリティ企業に入社、 法人営業・マーケティングに4年間従事。 ■その後転職し、児童発達支援の会社に入社。未 就学児の発達障害/2E児の支援に従事。 ■同時に、カリフォルニア大学サンディエゴ校 で、ギフテッド教育者コースをオンライン履修 中。また、個人でギフテッド/2E児の支援や講演 活動を実施。 ■結婚5年目。夫は海外博士留学中(専門:ロボ ット工学)。 【こんなお子様の支援が得意です】 ■ギフテッド/2Eのお子様(→学習面のサポート だけでなく、特性に合わせた指導や課外活動の付 き添いなども可能です。) ■発達障害(ASD、ADHD)/学習障害(LD)を お持ちのお子様 (→仕事で発達支援に携わっておりましたので、 専門的な知識があります。) ■不登校のお子様(→私自身も不登校でした。精 神面ケアをしながらの学習・生活支援が可能で す。平日昼間の指導もOKです。) 学校での学びのサポートだけではなく、幅広い視 点・角度から支援できたらと考えています。 |
ID | 20052 |
在籍(卒業)大学 | カリフォルニア大学サンディエゴ校 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 三鷹市 , 府中市 , 町田市 , 小金井市 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 佐倉市 , 習志野市 , 柏市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鎌ケ谷市 , 浦安市 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 所沢市 , 春日部市 , 草加市 , 越谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 八潮市 , 三郷市 , 吉川市 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日/土/日/祝日問わず、終日可能 |
希望時給 | 7000円~ |
出身中学校 | 公立中学校 |
出身高校 | 千葉県立船橋高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 |
家庭教師に最も大切なのは「観察・分析力」だと
感じています。 自身の成功体験の押し付けではなく、お子様によ り適したやり方・ペース、そして進路選択を一緒 に考えていける伴走者になれたらと思っていま す。 まずはお気軽にお問い合わせください。 |
登録年月日 | 2023年06月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
つまづいているポイントを見極めた上で、お子様
の認知特性によって指導方法を変えると思いま す。 (例) ・視覚認識が強いお子様には、丸シールを7枚用 意し、3人に分ける、という想定で作業しながら 視覚的に教えます。 ・一方で、処理速度に強いお子様でしたら、場合 によってはパターン認識で丸暗記する中で、肌感 覚で意味合いを理解していく方が早いケースもあ ります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「家庭教師」→お子様の特性や、ご家庭の教育方
針に最適化した指導を展開しやすい。お子様に合 わせた学ぶ場所を選べる。 「塾」→志望校合格・学校成績UPなど普遍的な目 標に向けた指導内容が体系化されている。周囲の 塾生と切磋琢磨できる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「集中力」と一口に言っても、表れている困り行
動もその背景も様々かと思います。私なら、「集 中力をつける・上げる」よりも、「その子がより 取り組みやすい方法で目標達成する」方法を考え ます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強を習慣化することで、お子様本人が感じられ
るメリットを提示すると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
そもそも必要のない勉強はしなくてもいいと思い
ますので、要/不要の切り分けからすると思いま す。 お子様の目標に向けて、将来どんな知識・スキル が必要か、そのためには今何をすべきか?を逆算 して一緒に計画を立てると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
「Mai先生といると楽しい」「なんかできる気が
する」という気持ちを持ってもらうこと。自己肯 定感を高めてあげること。子ども扱いしないこ と。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
学びに対する障壁が少ないこと。例えば、「最先
端のギフテッド教育を学びたい!」と思ったとき に、英語力があるお陰で海外大学の授業を履修す るという選択を取ることができました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
学生時代は、「なんでも自分でやらなくては!」
という気持ちが先行しすぎて抱え込み、結果うま くいかずに爆発する・・・を繰り返してきまし た。そのため、今は自身の得意分野にフォーカス し、それ以外は人を頼ったり外注することを心が けています。(それ以外も、失敗から学ぶことば かりの人生です・・・苦笑) |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特定の学校対策が得意というよりも、お子様の希
望や得意不得意・ご家庭の意向を踏まえた上で、 志望校選択・併願校戦略を立てるのが得意です。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
・小さな「ご褒美」をこまめに設定すること。
・進学先での学びや部活、学校生活を思い描くこ と。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
お子様やご家庭の方針に合った先生を選べ、また
柔軟に指導内容や時間を設定できることだと思い ます。 また、大学時代に教えていた生徒様とは、指導か ら数年経った今でも連絡を取ったり、就活の相談 に乗ったりと、1先輩として長く関われることが 本当に嬉しいです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
"No matter where you are, you must be
torchbearers of love." 「あなたたちは社会のどこにあっても、その場に 愛の灯を掲げる人でありなさい」 出身大学の初代学長の言葉です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
なぜ苦手なのか?そもそも本当に取り組む必要が
あるのか?という根本的な問いからアプローチを 始めると思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自身が介在することで、お子様の可能性が開けた
り、自己肯定感が高まるのを見ることが本当に大 好きです。その気持ちが強かったからこそ、今こ うして社会人になっても教育に携わっているのだ と思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
何でつまづいているのかを見極めます。
場合によっては、その設問以外のところ(特性な ど)に原因が隠れているケースもあるので、注意 深く観察します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私も不登校経験あり・発達凹凸当事者です。
自分の特性を理解すると、本当に生きやすくなり ます。そんなお手伝いができたら嬉しいです! |
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