先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17458名全17458件中、17401件目から17420件目を表示
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▼教師ID:4279 /
ユースケ先生 / (京都 / 男性 / 33歳 / 京都大学教育学部在籍 / 時給応相談) 具体的な例を使って、「÷」とはどういうことかをイメージとして教えます。 |
▼教師ID:3437 /
スズキ先生 / (広島 / 男性 / 36歳 / 広島大学医学部医学科在籍 / 時給2100円~) 数式(分数など)は概念として把握しにくいので、絵を描いたり身近なものを使って実際に体感できるように指導していきます。 |
▼教師ID:4278 /
たかひろ先生 / (兵庫 / 男性 / 33歳 / 神戸大学在籍 / 時給2200円~) 七個のリンゴを三人で均等に分けようと思います。ですが、きれいに整数では割り切れないので、一人に二つづつ、そして余りが一つ残ることになります。 |
▼教師ID:4277 /
ふじた先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 大阪市立大学在籍 / 時給2500円~) 7つのチョコを3人で平等に分けるとしたら1人何個チョコをもらえるかな。そのとき何個のチョコが余るかな。 |
▼教師ID:4276 /
さきこ先生 / (東京 / 女性 / 34歳 / 津田塾大学在籍 / 時給2500円~) まず割り算の分子と分母を教え、割り算に分数を応用することを丁寧に教える。 |
▼教師ID:4273 /
こうへい先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 飴7個を3人に配るのような日常的なことで考えさせます。 |
▼教師ID:4270 /
ふじもり先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 早稲田大学基幹理工学部電子光学科 / 時給3000円~) 7つのマスを書いて、3つずつの組みに分けてもらう。そして、2組あまり1個になる。 |
▼教師ID:4269 /
R.N先生 / (東京 / 女性 / 35歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 絵や模型を使って、具体的な例を挙げながら一緒に考えていきます。 |
▼教師ID:4030 /
モトヒロ先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 慶應義塾大学文学部 / 時給4000円~) まずは分からないことを褒めて肯定することか ら始めます。恐らくこの問いの意図するところ は割り切れない割り算、分数の概念の教え方、 ということだと思うのですが、そもそもそれら が理解できないのはもっともで、むしろ正しい 態度だからです。 それまで割り算と言えば個数として割り切れる もののイメージをしてきたわけですから、いき なり発想は飛躍しません。現に、7つのダイヤ モンドを3人で分けるのであればどうやったっ て等分はできません。 7個÷3人=2個ずつ、余り1個 となり、残り1個を巡った醜い争いが始まる… というのが正しいイメージです。むしろこれを ドヤ顔で3分の7!と答えてしまう子の方が危な いです。 したがって、まずは褒める。理解できない、意 味不明で素晴らしい。(それまでの)割り算を 正しくイメージできている証拠です。 そこから次に、では7枚のピザだったらどうだ ろう?と促します。ダイヤモンドは余った1個 を分けようがなかったけど、ピザなら余った1 枚を3人で分けれるんじゃない…?と持ってい きます。 これで得られるのが、 7枚÷3人=2と3分の1枚ずつ(文字化けを懸念 してこのような表記にしておきます) です。食べすぎですね。 ここでついでに「3分の1枚」という表現も教え てしまいます。 ちなみに、図を描いて見せながら、「3(つ に)分(けたうち)の1(つ)」、だから読ん だまんまだよ、で大体事足ります。 更に進んで、7枚のピザ全てを3等分すると、 7枚÷3人=3分の7枚 という式が得られます。これは3分の1枚が7つ ずつ、ということですね。 ともかく生徒と同じ目線に立って、なるべく自 分から具体的なイメージができるよう促してい きます。 上記の流れもあくまで一般的なもので、小学生 といっても何年生か、またその子の学力、理解 力を鑑みて、どこまで教えるか判断します。 |
▼教師ID:4265 /
まさし先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京大学大学院航空宇宙工学専攻修士2年 / 時給4000円~) たとえば実際に7個のものを用意いし、それを目の 前で3つのグループとあまり1にわけたりする。視覚 的かつ体験的に学ぶことで理解しやすいうえに、定 着しやすいものとなるからです。 |
▼教師ID:4264 /
たかし先生 / (広島 / 男性 / 36歳 / 広島大学医学部医学科 / 時給2200円~) 分数はや小数は分かりにくい概念だと思うので、身近にあるもの、例えば‘みかん’などを使って、それを手で割ることで1より小さいイメージを理解してもらいます。 |
▼教師ID:4263 /
うり先生 / (岐阜 / 女性 / 36歳 / 岐阜大学在籍 / 時給2500円~) りんごを7個、人を3人で説明します。 まず3人を横に並べて書いて、人の下にりんごを1個ずつ順番に書いていきます。 りんごを7個書き終わった後、1人何個あるか数えていきます。 |
▼教師ID:4257 /
ユッキ先生 / (沖縄 / 女性 / 44歳 / 新潟大学卒業 / 時給3000円~) 例えばお菓子7つと子供3人のイラストを描き、実際日常である状況を、まず視覚で認識させます。 そこから数字に置き換え、分数なり小数なりといった表現方法があることをわからせます。その後似たような問題は、まず図にし、視覚でとらえていくようにしつつ慣れさせて行きます。 |
▼教師ID:4250 /
TF先生 / (神奈川 / 男性 / 57歳 / 青山学院大学理工学部卒業 / 時給応相談) 割り算が理解出来ないケースというのは、頭でイメージ出来ていないパターンが多いと思います。 図で書き、ブロックや小物を使って、割り算(掛け算を含め)のトレーニングが必要だと思います。 |
▼教師ID:4249 /
オリオン座先生 / (東京 / 女性 / 53歳 / 成蹊大学卒業 / 時給2500円~) わかりやすい例えを使って、割り算の意味を理解してもらいます。 |
▼教師ID:4248 /
道野小石先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 国際基督教大学 / 時給1500円~) まずかけ算に対してどういうイメージを持っているかを聞いてみる。その後、それにあわせて、割り算の考え方を作る。 たとえばかけ算3×2を『3のかたまりが2個分』というイメージで覚えている生徒さんには『7は3のかたまりが何個分と3より小さな数がいくつあるかを考える。』とおしえる。 この際、かけ算は割り算を行うために非常に重要であるので、九九を全部暗唱しているかを確認しておく。 |
▼教師ID:4246 /
医学部先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 割り算を分かりやすく説明して生徒に答えを導かせます。 |
▼教師ID:4245 /
みきみく先生 / (広島 / 女性 / 42歳 / 下関市立大卒業 / 時給2000円~) おはじきを使って、イメージトレーニングします。 |
▼教師ID:4232 /
さえ先生 / (兵庫 / 女性 / 46歳 / 関西大学卒業 / 時給2000円~) 7枚のクッキーを3人でわけます。ひとりに一枚ずつ配っていくと・・・余ったね。何枚?・・・そう、一枚だね。ひとり2枚ずつもらって、あまりは1枚。だから、答えは2・・・1となるよ。わかったかな?? わからなかったら言ってね。 |
▼教師ID:4230 /
ももんが先生 / (東京 / 男性 / 46歳 / 成蹊大学卒業 / 時給2000円~) 7個のおはじきと3個の箱を使って視覚的に教えます。百聞は一見にしかずかと思います。 |
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