先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17428名全17428件中、6581件目から6600件目を表示
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▼教師ID:42600 /
ふくだ先生 / (京都 / 男性 / 27歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 理解が難しいならば、まずは機械的にできるように教えます。それから理解できるように教えます。応用や、迷わない為に、理解も当然大事です。とりあえず、できるようになることで、理解のし易さは格段にあがります。また実践を通して理解に挑戦することもできます。 |
▼教師ID:42598 /
よねだ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給5000円~) 鉛筆を7本並べて、3本ずつ分ける |
▼教師ID:42591 /
イトウ先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) まず九九の3の段から復習する。その上で7を超えない最大の3の段の数を見つけさせ、6であることがわかった段階で引き算により余りを計算させる。 |
▼教師ID:42550 /
ゆーみん先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 日本女子大学卒業 / 時給1400円~) 掛け算の概念を理解しているか確認した 上で、7の中に3が幾つ入るか、図を用い ながら一緒に考える。 |
▼教師ID:42583 /
あず先生 / (神奈川 / 女性 / 32歳 / 佛教大学卒業 / 時給1200円~) いきなり、7÷3を教えることはせず、まずは割り切れる数でイメージさせます。例えば、6÷3=2になることを具体例を使って、6個のアメを3人で分けると1人何個もらえるのか?実生活に即して考えます。そして、では7÷3はどうなるのか、一緒に考えていきます。さっきの6個のアメよりも1個増えたので、3人で割ると、さっきより貰えるアメが増えそうだね、と大体の数をイメージさせてから、生徒の予想と答え合わせをするように、筆算の仕方を教えていきます。 |
▼教師ID:42580 /
なるい先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1800円~) 実際に7個のボールなどを使って、数が等しい3つのグループに分けてもらい、1つあまりが出ることを確認してもらう。 |
▼教師ID:42578 /
かな先生 / (広島 / 女性 / 24歳 / 県立広島大学在籍 / 時給応相談) 鉛筆など簡単に周りのものを集めて理屈 から説明する そして筆算を教える |
▼教師ID:42577 /
りょりょ先生 / (京都 / 男性 / 24歳 / 同志社大学在籍 / 時給1900円~) 7個のりんごを3つのグループに分けると1 個余るよね。それを式にしたのが7÷3だ よ。 |
▼教師ID:40717 /
teaaaaaaaaach先生 / (東京 / 女性 / 31歳 / 東京大学 / 時給6600円~) まずはどこまで理解できるのか?の確認 です。 6÷3はなぜ分かるのか?そこからの指導 をする ことで、割り算という同じグループでの 理解に 繋がります。 |
▼教師ID:42575 /
ゆーき先生 / (神奈川 / 男性 / 48歳 / 東京農業大学卒業 / 時給2100円~) 割られる数が分子、割る数が分母なのでこの答 えは3/7ですね。 |
▼教師ID:42568 /
ササ先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まず6÷3といった余りのない割り算を理 解しているか確認します。 そのあと余りとは何かを図を用いながら 説明します。 最後に余りのある割り算の類題を出して 生徒の定着を確認します。 |
▼教師ID:42566 /
がみちゃん先生 / (群馬 / 男性 / 35歳 / 東京大学英文科卒業 / 時給3000円~) 実際にモノを使ってみせます。 数式そのものに苦手意識がある生徒が多 いからです。 例えばチョコを7個持ってきて、お父さん 、お母さん、子供の三人で分けたらどう なるかな?という形で指導します。 |
▼教師ID:42564 /
とも先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 関西大学卒業 / 時給3000円~) そのレベルの場合、物を使って教えるこ とで、割り算のイメージを伝えます。 |
▼教師ID:40120 /
sakurako先生 / (京都 / 女性 / 24歳 / 京都大学大学院 / 時給応相談) 実際に七個お菓子を持って行き,生徒さん とそのお友達2人の3人でお菓子を分ける 時にどうやって分ければ良いかを視覚的に 表し、考えてもらう。人間は自分に得があ ると思ったことは脳の性質から言って覚え やすいので日常生活でも使えるという意識 を持たせて効果的な学習につなげる。 |
▼教師ID:42559 /
かれん先生 / (埼玉 / 女性 / 27歳 / 早稲田大学卒業 / 時給2500円~) 数字だけ見てても分かりづらいと思うの で、目に見えるもの、鉛筆や消しゴム、 ノートなどを使って一緒に考えてみる。 |
▼教師ID:42558 /
こーすけ先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 名古屋大学在籍 / 時給3000円~) どの段階までわからないのかを分析します。 割り算の余りが出てしまうことが分からないの か、引き算や足し算が分からないのか、そもそ も数字が分からないのかという理解のレベルを 分析したのち、その段階からやり直して指導を します。(算数は積み重ねの科目なので、残念 ながら何かを飛ばしてできるようにはなりませ ん。だからこそ苦手意識を持ちやすい人が多い のですが、単純にわからない段階にまで戻ると いう作業をしていない、もしくはさせていない 人が多い印象です。) |
▼教師ID:42549 /
ムウちゃん先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / 慶應義塾大学法学部在籍 / 時給3000円~) |
▼教師ID:42548 /
カイト先生 / (北海道 / 男性 / 23歳 / 北海道大学 / 時給2000円~) まずは割り算の本質を改めて教えることから始めま す。 |
▼教師ID:42547 /
さほ先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 東京工業大学院在籍 / 時給2000円~) おはじきなどを用いて、文字ではない、視覚的な指導を行います。 |
▼教師ID:42544 /
レオ先生 / (神奈川 / 男性 / 24歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3500円~) 7つのりんごを書き、3つずつのセットを 作るように図を描きます。割り算のイメ ージから教えます。 ○○○/○○○/○ 出来たセットの数が答え、セットにでき なかったりんごが余りです。 |
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