先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17315名全17315件中、4641件目から4660件目を表示
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▼教師ID:47953 /
あっきー(オンライン先生 / (北海道 / 男性 / 54歳 / 東洋大学卒業 / 時給2200円~) キャンディーの絵を7つ書き、仲良しの友達と3人で分けることをイメージしてもらいます。そして余った1つをどうやって手に入れるかをたくらみます。 |
▼教師ID:47951 /
もり先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 7このものを3つに分けようとしてもうまくい かない。それは7と3の仲がよくないから。例 えば8と4 は仲が良いので8個のものを2個ずつ4人に分け ることがで きる。 |
▼教師ID:47949 /
けん先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 京都大学法学部在籍 / 時給3000円~) 7の中に3が何個入るかな?そう2個だね。 もし3が3個入ったら9になって7よりおっ きくなってしまう。だから2個。じゃあ残 りは?そう7-2×3=1 この部分をあまりと いうので答えは 2余1だね。 |
▼教師ID:47903 /
ひろ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京慈恵会医科大学在籍 / 時給2500円~) りんごが7個あります。それを3つずつのグ ループに分けていく時、いくつのグループ といくつの余りが出てくるか考えてみよう 。 |
▼教師ID:47947 /
Tsuku先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2200円~) 実際にものを使う、または絵を書く等、イメージしやすく、ビジュアル的に理解してもらえるよう努めます |
▼教師ID:47943 /
くすもと先生 / (三重 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大電子情報工学科在籍 / 時給2000円~) ステップ(1) 実際に紙で「リンゴ」などの物体を7×3ピ ース作り、1リンゴ3ピースとして3で分配 すると実際どのように分けられていくかを 視覚的に説明します。 ステップ(2) 4や5で割った場合などで例題を実際にピ ースを使って考えます ステップ(3) 頭の中で考えられるように、ピースを使わ ずに問題を出します。 ステップ(4) 問題が解けたら宿題で問題を出し、次回授 業で原理を実際に説明してもらいます。 |
▼教師ID:47942 /
こうせい先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 同志社大学在学中 / 時給1900円~) 分からない理由は生徒次第なので明確な回答は控えますが、テンプレートな教え方としては図が良いと思います。 |
▼教師ID:47940 /
りょう先生 / (京都 / 男性 / 24歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 図、実物(トマトや粘土など)などを使って 教える。たとえ方を変えたり。 |
▼教師ID:47939 /
フクダ先生 / (広島 / 男性 / 45歳 / 広島大学卒業 / 時給2500円~) 状況によるので3パターンに分けさせて頂きま す。 ①あまりが出る計算、もしくは小数の計算がわ からない。 ・まずは割り切れる割り算をひっ算で解いても らいます。 ・それが解ければ、余りや小数点の扱いを教え ます。ただ、ここでつまずく児童はあまりいな いのでおそらくひっ算が上手く解けていないと 思います。その場合もどって指導することにな ります。 ②分数の計算がわからない。 ・割る数を分母、割られる数を分子にして、その 後帯分数にすることを教えます。ただ、分数と はなにかがぴんときていない可能性があるので 様子をみて必要そうならそこから説明します。 ③割り算の概念が理解できない。 ・四角いケーキ7個を絵で書いて、3人で分けた 場合を考えます。ひとり2個ずつと余りが1個、 もしくは残り1個を3等分に切って0.3333個ず つになったり1/3個ずつになることを理解して もらいます。 ただし、これは割り算の説明としてはごまか しなので、他の考え方もそのうち出てくること を伝えておきます。 真面目な生徒ほど、分数の割り算が出てきた ときに「2/3人で分けるってどういうことだ よ!」となって先に進めなくなることがありま す。 割り算のちゃんとした理解は意外と大人でも 怪しかったりするほど難しいので、段階を追っ て教えていく必要があります。 |
▼教師ID:47935 /
なな先生 / (千葉 / 女性 / 23歳 / お茶の水女子大学在籍 / 時給応相談) 実際に目の前に七つ物を置いて三つ分けてみて説明します。 |
▼教師ID:47377 /
しんいち先生 / (奈良 / 男性 / 23歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 7を3で割ることを式ではなく、絵を描いて、視覚的に割り算を実感してもらい、そこから理解を深めていきます。 |
▼教師ID:47930 /
ゆせい先生 / (茨城 / 男性 / 24歳 / 筑波大学在籍 / 時給2000円~) 目の前の鉛筆でデモンストレーションします。 |
▼教師ID:47925 /
たいき先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 順天堂大学医学部在籍 / 時給3000円~) ①最初は具体例を挙げて説明します。 →7切れのピザをを3人で分けたら1人何切 れまで食べられるて何枚余るでしょう? 絵も描いて一緒に考えます。 ②反復演習します →具体例での理解ができたら次はスピード が大事になってくるので、類題を出して反 復演習してもらいます。 ③次回の授業時に確認テストをします →本当に定着しているかを確認しているた めに、毎授業の冒頭に確認する時間を設け ます。 この繰り返しで定着を狙います。 |
▼教師ID:47923 /
ぬまた先生 / (京都 / 男性 / 24歳 / 同志社大学在籍 / 時給1300円~) 7÷3=7/3、割り切れない 6÷2=3 5÷3=5/3割り切れない などいくつも類題を作り、 感覚として生徒さんに掴んで貰います。 そのあと小テスト等で確認します。 概念、理論等は問題が解けるようになってから少しずつ教えます。 |
▼教師ID:47922 /
あき先生 / (東京 / 男性 / 44歳 / 東北大学卒業 / 時給2000円~) リンゴを7つならべて、3人でわけることができる6個を分配した後に、残りの一つを3人で分けるにはどうすれば いいかを一緒に考えます。 |
▼教師ID:47920 /
かほ先生 / (大阪 / 女性 / 25歳 / 和歌山県立医科大学医学部医学科 / 時給2000円~) |
▼教師ID:47919 /
まさき先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) まず、基本的な割り算の仕方がわからないのか分数の意味で分からないのか、分からなさの根元を探ります。ここではあえて7÷3がわからないと言っているので、4÷2はわかることを想定し、余りという考え方がわからないのかなと思います。なので、あまりという考え方についてまず説明し、割り算の方法を次に教えます。 |
▼教師ID:39449 /
HM先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / 東京医科歯科大学卒業 / 時給3000円~) 「7個のクッキーを3人で分けるときを考 えてみよう」など身近で想像しやすいもの に例え、図を使って教えます。 |
▼教師ID:47913 /
つばさ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京歯科大学 / 時給2000円~) まず何がわからないのかを見つけます。 例えば、 ①7は3で割り切ることができないのでどのようにしたら良いかわからない、とは意図が答えた場合 →分数にする方法と少数について教える ②そもそも何をやったらいいかわからない場合 →割り算とは何かを教える このように同じ問題が分からなくても生徒によって何が分からないかは違うと思います。ですから何が分からないかをまずは私と生徒自身とで明確にし、生徒のわからないところをひとつひとつ解決していきたいです。 |
▼教師ID:47910 /
にた先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶応義塾大学 在籍 / 時給1500円~) お母さまが在宅であればおよびさせていただき飴でも容易しようかなと 図にするのもいいんですがより実体を持ってるほうが学習能率あがりそうなので |
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